用孩子的眼光看世界

賀江平

摘? 要：經濟社會的不斷進步帶來了教育行業的蓬勃發展，幼兒時期是人一生的奠基時期，這一時期形成的思維模式和習慣方式對其一生具有非常重要的意義，而幼兒教育也越來越多地得到了更多國家、社會和個人的關注。在幼兒教育中，游戲教學得到了越來越多的應用，由于其遵循幼兒的身心發展水平，游戲教學法的應用也收獲了很多的教學經驗，因此，本文主要探討巧用游戲提高幼兒數學應用的能力。

關鍵詞：游戲;幼兒;應用

數學對于提升幼兒思維和促進其認知能力的發展具有積極的現實意義，游戲將數學學習融入其中，帶動幼兒的積極性進行學習，因此，教師應當在幼兒數學教學中巧用游戲教學的策略。

一、巧用游戲提高幼兒數學應用能力的意義

游戲教學將幼兒的發展放在教學的中心，重視教學在適應兒童發展的基礎上帶動其潛在發展水平的提升，幼兒時期的啟蒙教育，尤其能為其終身發展帶來積極的影響，數學思維的培養在幼兒時期更是應當得到重視，可見，巧用游戲提高幼兒數學應用能力首先能夠為幼兒教學注入新的游戲活力，將適應幼兒發展的游戲與數學應用結合起來。其次，這能夠帶動幼兒在數學學習中的積極性，使學生提升對數學學習的積極性，并且將數學應用到游戲之中，提升其認知能力的發展。最后，幼兒的整體素質能夠在游戲教學的帶動下得到提升。

二、巧用游戲提高幼兒數學應用能力的策略

（一）導入游戲，體驗良好情緒

游戲教學對于創設適合幼兒的學習氛圍來說非常重要，通過有趣的接近生活的游戲模式，幼兒能夠在教學中體會到良好的情緒體驗，從而培養幼兒的數學學習興趣，因此，教師應當在教學中導入游戲，使幼兒體驗良好的情緒。

例如，在教幼兒數數的時候，教師可以這樣引導學生：“同學們，今天我們來完一個游戲，大家先說一說，小兔子喜歡吃什么呢？”幼兒回答：“胡蘿卜。”教師再說：“沒錯，那么接下來老師需要一些同學來扮演胡蘿卜，一共需要5個小朋友，代表五根胡蘿卜，哪些小朋友愿意來呢？”接著，就有幼兒舉手，教師再引導幼兒選出正確的個數來：“我們一共需要五根胡蘿卜，大家一起來看看，現在舉手的小朋友夠了嗎？”這時，學生發現舉手的小朋友一共有四個，教師再說：“對的，我們還差一個小朋友。”接著，又有幼兒舉手，教師可以引導舉手的五個小朋友上臺，然后讓幼兒數一數是不是有五個，通過這樣的方式，他們能夠在游戲中很好的學習到數數，并且將其應用到游戲之中，同樣地，教師也可以引導幼兒選擇一定數量的小兔子，從而帶動他們參與到游戲之中，在這樣的課堂游戲中，幼兒能夠感受到學習快樂和趣味性，從而不斷地發揮自己的積極性參與到數個數之中。

（二）引導游戲進行，滲入數學教學

幼兒在學習時自主性的發揮還較差，不能夠充分利用自己的能動性進行學習，同時，幼兒注意力穩定性和持久性都較低，因此，教師應當在幼兒教育中引導游戲的進行，將數學教學自然地融合其中。

例如，在搭積木的游戲之中，教師可以這樣引導幼兒：“今天我們來一起玩積木，有沒有小朋友愿意幫老師分發一下積木的呢？”通過這樣的方式，幼兒能夠在教師的引導下積極地參與到課堂之中，教師再繼續說：“大家手上一定都有積木了，那么這些積木形狀都是不一樣的，大家還能夠回憶起我們上節課學習的一些形狀嗎？想一想，你手中的積木都有哪些形狀呢？”這時，幼兒還不能更快地回憶起學習內容，教師再引導他們呢：“看一下老師手里，這里有些什么形狀，大家看第一個，這樣的我們把它叫做圓形，那么每條邊一樣的我們把它叫做正方形。”通過這樣的方式，教師將幼兒很好地帶入到了學習情境之中，教師再引導幼兒進行游戲：“接下來我們來做一個游戲，看哪個小朋友最能夠正確地認出這些圖形，一個小朋友說，另一個小朋友負責展示積木，就像剛才老師所做的一樣，接下來大家可以跟自己的小伙伴一起開始游戲啦。”通過這樣的引導，學生對于游戲規則能夠有很好的掌握，教師事先示范的方法也能夠使幼兒更容易理解，從而將對圖形的認識帶入到游戲之中，幼兒能夠更好地鞏固數學知識，同時在實際生活中感受和應用數學知識。

（三）豐富游戲活動，促進智力發展

新課程的改革也使游戲教學出現了轉變，豐富多彩的游戲活動被引入到教學之中，使幼兒教育更好地為學生的發展服務，因此，教師應當在教學中豐富游戲活動的形式，幫助促進幼兒的智力發展。

例如，教師可以引導學生：“今天我們一起來拍皮球，首先，老師按順序給大家編了號，請大家按照順序排好隊，然后來領籃球。”通過這樣的方式，教師能夠鍛煉學生進行數字排序的訓練，接著，教師再引導學生：“大家都要排列正確哦，按照1、2、3的順序進行。”這時，幼兒都處在非常活躍的狀態，紛紛躍躍欲試，他們能夠在活動中進行不斷地交流互動，進行數的比較。接著，教師再將籃球發放給學生，然后引導學生：“接著我們來玩拍皮球的游戲，大家在拍皮球的時候可以數一下個數，看看能夠拍到多少個，我們最后來比賽哪個小朋友拍的個數最多。”籃球能夠很好地鍛煉幼兒的思維能力，幼兒天性好動，籃球就能夠充分發揮他們的天性，教師將數學與籃球游戲相結合方式能夠帶動幼兒的積極性，使他們在豐富多彩的體育活動下感受學習的樂趣。

三、結語

綜上所述，巧用游戲提高幼兒數學應用能力能夠為幼兒教學注入新的游戲活力，將適應幼兒發展的游戲與數學應用結合起來，帶動幼兒在數學學習中的積極性，使學生提升對數學學習的積極性，并且將數學應用到游戲之中，提升其認知能力的發展，從而使幼兒的整體素質能夠在游戲教學的帶動下得到提升。因此，教師應當在教學中導入游戲，使幼兒體驗良好的情緒，并且在幼兒教育中引導游戲的進行，將數學教學自然地融合其中，利用豐富多彩的游戲活動幫助促進幼兒的智力發展。

參考文獻

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