關注細節構建高效小學語文課堂

馬成功

摘要：小學語文教師在課堂上對學生進行課文知識的教學，大多都是注重讓學生進行課文內容的理解學習，學生只需要掌握文章的大意就算是完成的教學任務。然而小學階段的語文知識教學重點需要讓學生進行字詞句的掌握，讓學生發現課文中所運用的精美詞語，這就需要教師在教學的過程中關注細節，提高學生的語文學習效果和學習能力。

關鍵詞：小學語文;細節教學;高效課堂

小學階段的學生在學習語文知識的時候，大多都比較粗心，他們在寫生字或者是讀課文的時候往往會出現橫不平或者是豎不直的情況，學生也經常會出現朗讀錯讀或者是漏讀的現象，導致教師在課堂上的教學效率得不到有效的提高。因此，教師需要充分了解學生的語文知識學習情況，在教學的時候針對學生容易出現錯誤的情況進行細節教學，重點讓學生掌握易錯字的書寫方法，只有關注學生學習的細節，才能夠更好地對學生進行學習耐心或者是學習積極性的培養，提高學生在課堂上學習的效率。

一、營造和諧課堂學習氛圍，激發學生學習興趣

小學階段的學生在語文課堂學習的時候，如果保持積極的學習情緒，能夠讓自己積極的思考學習的知識內容，讓學生輕松自如的進行知識的學習和掌握，學生在輕松的學習氛圍中思維也會變得敏捷，記憶力增強，學生的學習能力就會被大大的激發出來。學生在教師營造的和諧學習氛圍中，能夠對于自己的性格也會產生積極的影響。因此，教師在具體的教學實踐過程中，需要努力的為學生營造一種積極和諧的學習氛圍，采取多種多樣的教學方法，激發學生學習語文知識的興趣和想象能力，這樣學生就能夠在主動探索中體會到學習語文知識的快樂。例如：教師在對學生教學課文《草原》的時候，可以借助多媒體教學設備，為學生營造積極的學習氛圍，教師給學生展示草原的風光，和草原人民熱情好客的圖片，這樣學生就能夠積極主動的進行語文知識的理解和學習，教師在課堂上對學生進行適當的引導，學生就能夠體會到蒙漢民族一家親的熱鬧場景，進而讓自己更好的理解課文學習的內容，提高學生理解和學習語文知識的能力。

二、教師教學方法靈活多變，有清有趣展開教學

小學語文教師在對學生進行課堂內容教學的時候，需要充分理解和關注學生的學習心理和興趣，在課堂教學的過程中，多為學生適當的設計一些互動學習游戲和學習內容，抓住學生學習語文知識的心理特點和求知欲望，這樣就能夠充分的激發起學生學習語文知識的興趣，在課堂上在教師的帶領之下進行多說多想多思考，促使學生更好的完成教師布置的教學任務。因而，教師需要根據學生的學習情況，給學生打造表現自我的舞臺，這樣學生就會獨立思考學習，從而找到學習語文知識的更多內涵。例如：教師在對學生教學《水滴穿石》的時候，為了讓學生更好的了解故事的情節和貪官魚肉百姓的場景，教師可以讓學生自己進行課本劇的編排，讓學生在課堂上進行展示，當學生在表演的時候教師可以對學生進行適當的指導，然后讓學生根據人物的形象進行分析研究，這樣學生就額能夠更好的進行學習內容的理解，同時教師對學生進行教學情境的講解，能夠更好的讓學生在快樂中理解學習的語文知識。

三、根據學習內容巧設問答，細節凸顯課堂張力

為了激發學生在課堂上進行語文知識的思考和學習，教師可以根據學生學習的課文內容，對學生設置符合學生學習的問題，讓學生在教師的帶領之下進行語文知識的理解和學習。通過教師巧設提問，能夠讓學生在教師的帶領之下注意力保持穩定，讓學生積極的進行思考學習，同時又能夠激發學生敏捷的思維能力，對于學生全面的掌握學習的知識都有一定的積極意義。因為教師在給學生設置思考問題的時候，學生能夠更好的進行語文知識的理解和學習。例如：教師在對學生教學課文《少年閏土》的時候，為了讓學生理解作者魯迅對少年時代閏土生活的羨慕，教師可以為學生進行設計思考問題，讓學生分析當閏土到來之前作者是什么樣的心情，當閏土到來之后給他講解故事時作者又是有著怎樣的心理活動？最后當閏土離開之后，作者又有怎樣的表現，為什么會對閏土有著戀戀不舍的情感，通過教師引導學生進行思考學習，學生能夠更好的進行語文知識的學習和理解，在教師的細節教學中更好的進行語文知識的教學。

四、注重非語言藝術的教學理論實踐緊密結合

教師在課堂上對學生進行舉止表情，豐富氣質以及教師的態度變化，都對學生的學習具有一定的影響作用，這也是教師在教學中的非語言。教師可以抓住這些教學細節對學生進行語文知識的教學，當學生在課堂上表現出注意力不集中的時候，教師可以對學生進行嚴肅的表情警示，促使學生的注意力迅速回歸到課堂。因此，教師需要充分利用好非語言的教學，讓學生更好的在課堂上進行語文知識的學習，幫助教師在課堂上提高自己的教學效果。例如：教師在對學生教學課文內容《橋》的時候，為了讓學生更好的進行課文內容的學習和理解，教師可以通過自己的表情對學生進行橋即將坍塌時，老人嚴厲批評自己的兒子，以及保護自己兒子的場景，讓學生加深對于課文內容的理解，這樣學生在課堂上的學習效果才能夠得到有效的提高。通過教師采取細致化的教學方法，能夠讓學生深深的體會到語文知識學習的樂趣，讓學生懂得語文課堂的學習是美的享受。

隨著素質教育制度的不斷改革，小學語文教師在課堂上對學生進行語文知識的教學，更需要抓住細節引導學生進行字詞句的學習和掌握，只有學生掌握最基礎的語文知識，才能夠更好地進行閱讀知識或者是寫作能力的提高，讓自己更好的進行語文知識的教學。因此，小學語文教師在對學生教學的時候，要以學生的學習為主體，對學生進行適當的教學引導，讓學生樂于進行耐心細致的學習語文知識，這樣學生學習語文知識的積極性才能夠得到提高，才能夠讓自己的學習能力得到有效的改善。

參考文獻

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