高職英語(yǔ)教學(xué)中融入學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐

羅云梅

摘 ?要：現(xiàn)如今，許多高職學(xué)生的感恩意識(shí)較為缺乏，這不利于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建。雖然許多高校都開(kāi)設(shè)了思政教育課程，并在該課程中融入了感恩教育。但是，感恩意識(shí)的培養(yǎng)不能夠僅依靠思政課程，而是需要在各學(xué)科中滲透感恩意識(shí)。本文主要圍繞如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入感恩意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)教學(xué);感恩意識(shí)

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，包含了許多方面，如職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會(huì)公德等等。瘦多多元化的影響，許多青少年對(duì)于西方文化更加的崇尚向往，這就對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美德造成了較大的沖擊。基于此，圍繞如何在課堂教學(xué)中融入學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1感恩教育的相關(guān)概述

1.1主要意義

所謂感恩教育，指的是教育者采取一定的教學(xué)方式對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行有目的的知恩感恩以及報(bào)恩等人文教育，從而使教育對(duì)象能夠養(yǎng)成感恩的心態(tài)或者習(xí)慣，使之成為一個(gè)人的思維意識(shí)。感恩教育乃是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，在我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建中，感恩教育發(fā)揮著重要的作用。

1.2必要性

在文化多樣化，信息數(shù)據(jù)化的時(shí)代背景下，大多數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)要更加的重視，而學(xué)校則對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)更加的重視。至于社會(huì)，則渲染著商業(yè)氣息，充斥著追名逐利，這一社會(huì)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。也正是如此，使得高職院校對(duì)于感恩教育有所忽視，致使許多學(xué)生對(duì)于親情、師生之情以及社會(huì)等較為冷漠。他們不懂得感恩，缺乏集體意識(shí)，在生活中存在著攀比、追求享受等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生嫌棄自己的家庭貧困，為了獲得自己想要的商品而走上犯罪道路。如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)影響社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)亟不可待。

2如何在英語(yǔ)教學(xué)中融入感恩意識(shí)的培養(yǎng)

2.1對(duì)教育元素進(jìn)行挖掘

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，大多都蘊(yùn)含著一定的人生哲理，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生內(nèi)心價(jià)值取向有著重要的影響。故此，在教學(xué)中，教師需要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行熟悉，要能夠?qū)ζ渲械慕逃剡M(jìn)行深入的挖掘。例如，Thanks Mom是作者寫給母親的一封信，在這封信中，作者回憶了自己的過(guò)往，講述了母親在自己小時(shí)候所做的一切，并對(duì)自己的母親表達(dá)了感激。那么在這堂課的教學(xué)中，教師可以融入感恩教育，將教育目標(biāo)分為三個(gè)層次：①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些與感恩有關(guān)的詞匯以及知識(shí)，如虐待老人、贍養(yǎng)以及啃老族等等;②技能目標(biāo)：對(duì)核心詞匯以及詞組進(jìn)行正確的應(yīng)用，確保學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所理解，能夠了解文章的教育意義。此外，要讓學(xué)生去聆聽(tīng)You Raise Me Up，圍繞“感恩”話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力;③素質(zhì)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育。也即是滲透中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)等等。如此一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還有助于學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2做好感恩教育的滲透工作

感恩教育有著較強(qiáng)的情感性，乃是以情動(dòng)情，所以教師在滲透感恩教育時(shí)要把握以下幾方面：①將社會(huì)熱點(diǎn)或者現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以便將感恩教育自然引入其中;②組織學(xué)生相互合作，通過(guò)思辨式的討論來(lái)展開(kāi)隱性教育;③可以通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)資源或者新媒介等融入到教學(xué)之中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有助于感恩教育的滲透。具體實(shí)施如下：在課前，教師要下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)課文。例如，讓學(xué)生歸納、拓展感謝句，每一個(gè)小組要整理歸納10句感謝句。然后學(xué)習(xí)教師上傳到班級(jí)群中的“端午節(jié)”“教師節(jié)”“母親節(jié)”等相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)視頻的了解，使學(xué)生能夠?qū)顒?dòng)、人物、時(shí)間等有所掌握，并讓學(xué)生留言自己的學(xué)習(xí)感受。在課堂教學(xué)中，教師可以欣賞感恩歌曲You Raise Me Up，并讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊學(xué)唱。接下來(lái)教師可以采取游戲的方式，讓各小組依次表達(dá)不重復(fù)的感謝句，通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)生句子的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生對(duì)中西方文化作對(duì)比，看看中西方對(duì)于感恩的具體表現(xiàn)。隨后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)視頻或者新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)虐待老人的現(xiàn)象進(jìn)行討論。最后讓學(xué)生思考應(yīng)該如何感恩父母以及回報(bào)社會(huì)。如此，學(xué)生的感恩意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

綜上，在高職教育中，對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)較為重要，這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著積極的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想將感恩意識(shí)融入其中，就需要對(duì)教育元素進(jìn)行挖掘，要提升自己對(duì)教材課文的熟練度;要豐富課堂的教學(xué)形式，做好感恩教育的滲透工作。如此，就能夠培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瓊.高職英語(yǔ)教學(xué)中融入學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（02）：40-43+49.

[2]王煒.高職英語(yǔ)教學(xué)中感恩教育的嘗試與思考[J].戲劇之家，2019（10）：152-153.

[3]鄭書耘.英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：233-234.