初中思想品德教師師德存在的問題及修養對策研究

劉洋

摘要：目前，在國家更加重視提高國民素質、倡導學生全面發展的大前提下，教師隊伍也承擔了更高的期望與要求。教師不僅擔負著傳播與傳授先進文化的責任，更是引導孩子成為“四有青年”的引路人和指明燈。優秀的教師不僅有著專業的教學水平，更要具備高標準的師德。

關鍵詞：初中;思想品德教師;師德;問題與對策

加強提高教師的職業道德修養，提升教師的專業素質水平，對于學校教學水平的穩步提升具有非常重要的意義。教師，又被稱之為“人類靈魂的工程師”。優秀的教師不光要有高超的專業水平，其更應該具備高尚的品德修養。初中是學生逐漸建立人格與三觀的重要階段，初中教師的思想、言行影響著學生的心靈塑造。目前，大多數教師的師德處于一個較高的水平，但仍有少部分教師的師德存在著問題，本文結合實際，分析了初中思想品德教師師德存在的問題，以及對應的解決方法。

一、初中思品教師的師德問題

1.育人意識淡薄

有些教師錯誤的將自己定位為課堂中的權威者，認為自己高人一籌，進而沒有采用正確的態度與方法對待學生。在學生犯了錯誤時，一部分教師不但沒有積極對學生進行引導，采取溫和的溝通措施，反而使用激烈的手段對學生的心理進行打擊，甚至對學生的尊嚴和品德進行抨擊。殊不知這種不尊重孩子的錯誤行為非但不能改正學生出現的問題，反而會阻礙學生心靈的健康成長。還有一些教師過于重視個人利益，他們忽視了教師不僅有“教書”更有“育人”的責任，僅僅將授課當成自己的謀生手段，不愿意花費時間與精力去關注學生的思想道德水平與精神世界。這種忽視內心世界的教育方式，不利于培養出一位品學兼優的學生。

2.育人過程中缺乏方法

有些教師在育人過程中缺乏愛心與耐心，這樣容易在教學的過程中忽略不同學生的特點，轉而采用省時省力的“一刀切”的教學方法，用相同的標準去要求所有的學生。每個學生的學習能力和思想方法是不同的，教師要依據學生不同的特點采取不同的溝通方式。比如在與一些內心比較敏感的學生溝通時，嚴厲的話語可能不利于這類孩子改正自身的毛病，甚至會傷害到學生的心靈，因此要盡量采取溫和的方式，關注孩子內心的感受，從而讓學生意識到自己的缺點并加以改正，“因材施教”是教師在育人過程中需要注意的方法。

3.缺乏責任感

個別初中思想政治教師在授課過程中不認真嚴謹，在上課前沒有進行認真、全面的備課，在上課過程中僅僅傳授書本上的知識，沒有將書本上抽象的概念和理論知識結合實際情況進行講解，導致了學生理解起來吃力、課堂效率低下等問題。甚至有些老師在課后不認真批改作業、不關注學生的精神狀態等等。還有些教師表率意識不夠強烈，忽視了教育是在潛移默化中進行的，這些教師對自己的言行標準有所松懈，沒有給學生們樹立一個良好的學習榜樣，這也容易導致學生的學風不正。

二、加強師德建設的方法

1.引導正面的社會輿論

目前社會上浮躁、拜金的風氣一定程度上破壞了尊師重教的傳統思想，社會上對教師的重視程度不高，甚至有些新聞報道刻意地對教師這一行業進行抹黑和丑化，造成了嚴重的負面影響。因此，必須要想辦法扭轉這一局面。在全社會營造良好的尊師重教的風氣，有利于教師增加自身的認同感，增強自身的責任意識，進而更好地教育下一代。對此，學?？梢酝ㄟ^組織豐富地宣傳活動，鼓勵教師具備一定的奉獻精神，但也不能忘記培養教師的自我保護意識。

2.學校完善教學制度

校園環境對學生的學習生活具有潛移默化的作用，因此學校要努力創造一個具有較為濃郁的人文氣息的校園環境。有些學校將成績當作審核教師教學水平的唯一標準，導致了許多教師重點抓成績而忽視了自身的師德建設、也忽視了對學生心靈的關懷與引導。學校應該重視教師的師德建設、并對教師的日常工作進行監督和管理，依據調查結果進行合理的獎勵或處罰。例如學?？梢远ㄆ趯煹铝己玫慕處熯M行獎勵、對師德失范的教師進行批評并且記人檔案。這樣有利于形成教師爭做師德示范教師的風氣，進而更好地達到教書育人的目的。

3.教師增強育人意識、學習育人方法

教師要關心、尊重學生的性格，及時發現學生身上的優點和特長，不能將學習成績當作衡量一個學生品德好壞的標準，對后進生和優等生一視同仁，要堅信每個學生都有發光之處。學生的自信需要教師精心的呵護和培養，學生在生活中所遇到的困難，教師需要盡可能地在其能力范圍之內進行適當的幫助。教師在日常生活中應當以身作則，給學生樹立良好的行為榜樣，幫助學生成為品學兼優的人。

三、結束語

總而言之，在國家日益重視素質教育的大前提下，教師隊伍的師德建設成為刻不容緩的一項任務。一名優秀的初中思想品德教師，平日里品行修養的培養是教師生活中必不可少的重要部分。教師在進行教學工作的過程中，一方面要加強其自身教學能力，另一方面也要注重對自身品德的不斷提升。

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