突出學(xué)生主體地位構(gòu)建生動(dòng)課堂教學(xué)

印厚雨

摘 要：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，是教師組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)。作為教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，必須要全面重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，靈活開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升課堂教學(xué)實(shí)效性。本文就學(xué)生主體突出，構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)課堂的課題進(jìn)行探討，探尋高中政治課堂教學(xué)實(shí)施措施及途徑，希望對(duì)廣大教師有借鑒意義。【1】

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體;課堂;教學(xué)

課堂教學(xué)是持續(xù)性發(fā)展變化的，在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)進(jìn)程之中，教師與學(xué)生是動(dòng)態(tài)因素，是課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中具有靈活變化特性的因素。學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，師生在課堂教學(xué)實(shí)踐中，深入開(kāi)展溝通交流，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建具有生機(jī)活力課堂環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。

一、高中政治課堂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

政治作為一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在組織教學(xué)實(shí)施中，必須要將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)換為靈動(dòng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，才能有效提升學(xué)習(xí)效果。從當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，其現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一些不足之處。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。政治理論對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，其知識(shí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，很多知識(shí)理論邏輯性、抽象性特點(diǎn)突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以全面認(rèn)知把握和深入理解，在心理上存在一種學(xué)習(xí)的抵觸情緒。在這種學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒影響之下，教師的課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種精神上的折磨，對(duì)于課堂教學(xué)參與的積極性和主動(dòng)性完全缺失，對(duì)于政治學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效果相當(dāng)不理想，政治教學(xué)達(dá)不到思想教育引導(dǎo)的積極效果。

（二）學(xué)生教學(xué)主體地位不夠突出。政治學(xué)科的知識(shí)理論，抽象性特征提出，概念性理論內(nèi)容比較多，這些知識(shí)理論內(nèi)容都是學(xué)生不喜歡的知識(shí)類(lèi)型，但是又是政治學(xué)科必須要全面深入講解的重要內(nèi)容。部分教師在教學(xué)中，完全主觀的從自身角度開(kāi)展教學(xué)實(shí)施，以教師的角度去開(kāi)展政治理論教學(xué)，教師知識(shí)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)，在理論學(xué)習(xí)上認(rèn)知理解容易。教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)情的深入探究，主觀站在自我角度開(kāi)展政治理論教學(xué)，這種將教師置于主體位置的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生會(huì)有被隔絕的感覺(jué)，師生之間存在教學(xué)距離，無(wú)法吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

（三）政治課堂教學(xué)形式不夠靈活多樣。政治理論教學(xué)講解，具有一定的枯燥性，不被學(xué)生所喜愛(ài)。作為教師在組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程，需要注重教學(xué)形式的靈活多變。但是很多教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)為政治學(xué)科教學(xué)就是理論講解，教學(xué)實(shí)施中就是要把政治理論講透徹、講明白，基于這種教學(xué)認(rèn)知，教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，都是采取理論講解的形式開(kāi)展教學(xué)，這種單一性僵化的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

二、基于學(xué)生主體地位構(gòu)建生動(dòng)課堂實(shí)施教學(xué)策略及途徑

教師在課堂教學(xué)實(shí)施中，基于學(xué)生主體地位，立足課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，靈活性開(kāi)展政治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

（一）科學(xué)確立學(xué)生的教學(xué)主體地位。教學(xué)主體地位是當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐中需要明確的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)施，教師都將自己置于教學(xué)的中心主體，通過(guò)自我絕對(duì)權(quán)威性主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，這種教學(xué)主體作用發(fā)揮，將學(xué)生置于教學(xué)的對(duì)立地位，弱化課堂教學(xué)效果。隨著新課改深入推進(jìn)以來(lái)，高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)施需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)施中將學(xué)生置于中心主體，充分激發(fā)他們參與課堂教學(xué)進(jìn)程的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)他們自主開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。例如：學(xué)習(xí)《美好生活的向?qū)А穬?nèi)容，對(duì)于美好生活大家都是非常向往的，處于高中階段的學(xué)生，具備一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)于世界認(rèn)知有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解。作為教師在教學(xué)中，不能將自己地思想強(qiáng)加給學(xué)生，需要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)研究探討他們對(duì)于美好生活的認(rèn)知理解，闡述他們心中的美好生活，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，通過(guò)這種形式家教學(xué)實(shí)施，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它的發(fā)展為教育事業(yè)也帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)功多媒體技術(shù)可以導(dǎo)入豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。在重點(diǎn)內(nèi)容講解上，可以采取“微課”形式提煉重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解分析，通過(guò)實(shí)時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，直接導(dǎo)入學(xué)生們的日常生活實(shí)例，從學(xué)生身邊事、身邊人的研究分析，營(yíng)造政治課堂教學(xué)的多元化特色，烘托出活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。例如：學(xué)習(xí)《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》內(nèi)容，教師單純就行理論講解，學(xué)生是難以全深入理解掌握的，作為教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的關(guān)于這方面的內(nèi)容導(dǎo)入，以視頻、圖片、語(yǔ)音等形式呈現(xiàn)，以多元化的直觀教學(xué)實(shí)施，深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解，提升高中政治課堂教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)激發(fā)課堂教學(xué)激情與活力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師在組織動(dòng)態(tài)的教學(xué)進(jìn)程過(guò)程中，就必須要充分激發(fā)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)激情與活力，推動(dòng)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，保持高度學(xué)習(xí)注意力，具有積極旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分的開(kāi)展師生互動(dòng)溝通交流，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)程的熱情與活力，主動(dòng)開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。例如：學(xué)習(xí)《百舸爭(zhēng)流的思想》內(nèi)容，思想領(lǐng)域辯證探討，是有著幾千年歷史的，古今中外在思想領(lǐng)域都有眾多理念，正是這些不同的思想理念，才推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷超前發(fā)展。教師在教學(xué)中，可以主動(dòng)與學(xué)生一起探討這個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，通過(guò)這種開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施，有效提升了高中政治課堂教學(xué)效果。【2】

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治學(xué)科教學(xué)，基于現(xiàn)代化教學(xué)理念要求，要培育學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升他們政治學(xué)科理論運(yùn)用能力。作為教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生教學(xué)主體地位確立為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有靈動(dòng)特性的生動(dòng)課堂，全面提升高中政治學(xué)科教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]歐捷.論高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：59-60.

[2]高翔.試論高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：116+132.