提高小學數學教學有效性的實踐研究

李煒煒

摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學數學教學也面臨著新的挑戰，其中如何提高數學課堂教學的有效性就是廣大教師所面臨的一個重要任務。因此，在小學數學教學過程中，教師要結合教材特點以及學生的學習特點，采取新的教學方式，提高小學數學教學水平。本文以自身教學經驗為例，對提高小學數學教學有效性的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵字：小學數學;有效性;課堂導入;基礎知識;情感教育

新時期下，教師對學生的教育重點已經發生了轉變，他們更加注重提高學生的綜合素質，讓學生可以全面地成長與發展。因此，在小學數學教學過程中，教師要采取創新的教學方式，對學生進行數學教學，提高數學課堂教學的有效性。

一、注重課堂導入

導入是一節課最開始的階段，它關乎著一節課能否順利進行。良好的課堂導入可以瞬間抓住學生的眼球，讓學生將自己玩散的心從課下收回來，并專注于新知識的學習。因此，在小學數學教學過程中，教師要結合教材內容以及學生的知識水平，為學生設計良好的課堂導入，這樣，不僅可以激發學生對新知識學習的欲望，還可以提高小學數學課堂教學質量。

例如，以“可能性”為例，一上課，我沒有直接向學生講述教材內容，而是為學生組織了“猜拳”游戲：我先讓學生以兩人為一組，進行了游戲，在我說了石頭剪刀布之后，小組內的學生要同時出拳，而且中途不能改變。之后，我讓其他同學對游戲的結果進行了判定，指出了獲得游戲勝利的小組成員。然后，我又將小組人數擴大到了3人、4人……直到所有人都參與到了游戲當中，并進行了游戲。在游戲結束之后，我與學生討論了什么情況下一定能獲得勝利，什么情況下必輸無疑，什么情況下不輸不贏。最后，我對學生說道：“剛才的游戲有趣么？為什么每個人的輸贏都不一樣呢？大家想知道原因嗎？那就讓我們走進可能性，一起學習一下吧?！边@樣，教師通過組織趣味性游戲，為學生導入了新知識，不僅為學生打造了一個有趣的學習樂園，還激發了學生學習的熱情，提高了小學數學教學質量。

二、鞏固基礎知識

鞏固學生的基礎知識在提高小學數學教學有效性當中是必不可少的。在小學數學教學當中，我們經常會發現這樣一種現象：學生在做課外作業或者考試時，許多基礎性的題目回答得非常不好，數學概念、定理經常弄混。這些現象的主要原因就是因為學生的基礎學習的不扎實，在實際當中應用不上所學知識。因此，在小學數學教學過程中，教師要注重學生基礎知識的學習，讓學生牢牢把握所學新知識，這樣，不僅可以提高小學數學教學效果，還可以為學生今后的數學學習奠定基礎。

例如，以“小數除法”為例，為了讓學生掌握小數除法的計算方法，在為學生講述了教材知識之后，我為學生組織了“找朋友”游戲：我先在不同的卡片上寫下小數除法的算式以及算式的商。然后，我讓學生抽了一張寫有小數除法算式的卡片，并根據卡片上的算式，進行了計算，最終找到了它的“朋友”，而其余學生則對這名學生“找朋友”的過程進行了觀察，判斷了這名學生找到的“朋友”是否正確。在這名學生結束游戲之后，我讓下一名學生進行了接力，繼續了游戲，直到最后一名學生進行了游戲為止。最后，我對此次游戲活動進行了點評，指出了學生存在的不足之處，并讓學生進行了改正。這樣，教師通過組織游戲，讓學生在游戲中鞏固了基礎知識，不僅為學生今后的數學學習奠定了基礎，還使學生主動進行了數學學習，提高了小學數學教學效果。

三、強化情感教育

情感是一個人重要的心理活動，也是教育當中不可缺少的因素。因此，在小學數學教學過程中，教師可以結合學生的生活經驗，并采用合適的教學方法，對學生進行情感教育，了解學生的情感活動，這樣，不僅可以引起學生的情感共鳴，讓學生從內心真正接受數學教學，還可以提高小學數學教學效率。

例如，以“條形統計圖”為例，為了讓學生學會應用條形統計圖解決實際問題，在講述教材內容時，我先讓學生說出了自己的生日，獲得了學生生日月份的數據，并按照不同的月份對收集的數據進行了分組，然后，我讓學生將收集到的數據進行了整理，繪制了統計表與統計圖，并根據統計表與統計圖對數據進行了分析。之后，我對學生的分析進行了點評，指出了學生在學習當中存在的問題，并讓學生進行了改正。最后，我結合這次數據收集的過程，向學生提出了以下問題：你知道自己父母的生日么？他們的生日是在幾月份呢？你們能根據剛才的統計過程進行數據的收集、整理與分析嗎？我讓學生對這些問題進行了思考，并讓學生相互之間進行了交流、探討，討論了自己的感受。在此基礎上，我結合這個話題對學生進行了情感教育，讓學生學會了關愛自己的父母。這樣，教師通過結合常見的場景，對學生進行了情感教育，不僅提高了小學數學課堂教學效率，還使學生學會了關愛他人，提高了學生的自身素養。

總而言之，在小學數學教學中，教師要重視數學教學有效性的提高，并積極探索各種能夠提高小學數學教學有效性的途徑和策略，提高學生數學知識水平，構建高質量的小學數學課堂教學。

參考文獻：

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[2]楊春云. 淺談新課程背景下小學數學有效性教學的研究[J]. 才智，2015（15）