我心中的教育

劉彭芝

一方水土養(yǎng)一方人。什么樣的學校培養(yǎng)什么樣的學生。中國人重血統(tǒng)，血濃于水，遺傳基因和家風家教對一個人的成長至關(guān)重要。中國人也重學統(tǒng)，天地君親師，校訓(xùn)校風和老師的言傳身教對一個人的成長同樣至關(guān)重要。從某種意義上講，血統(tǒng)和學統(tǒng)是相通的。

一日為師，終生為父，說的是這種相通;人們把自己畢業(yè)的學校叫母校，說的也是這種相通;同學如兄弟姐妹，說的還是這種相通。我們可以通過父母去了解他的孩子，也可以通過學校去了解他的學生。這樣的了解總是靠譜的。當父母，核心問題是培養(yǎng)什么樣的孩子。辦學校，核心問題是培養(yǎng)什么樣的學生。那么，學校究竟要培養(yǎng)什么樣的學生呢？

培養(yǎng)體格和品格同步成長的學生。女學生，不能是病美人;男學生，不能是弱夫子。從學校走出去的學生都應(yīng)該內(nèi)外健康陽光，身心向好向上。

培養(yǎng)守規(guī)矩能創(chuàng)新的學生。社會文明的進步主要有兩大標志，一是越來越注重法治，二是越來越注重創(chuàng)新。守規(guī)矩能創(chuàng)新，才是現(xiàn)代社會最需要的人才。我們培養(yǎng)的學生，就應(yīng)該是從心所欲不逾矩的學生，就應(yīng)該是于法度中出新意的學生。

培養(yǎng)在吃苦中快樂的學生。學習很辛苦，所以當學生必須刻苦;少年是無憂的，所以必須快樂。這兩個一個不能少。如何才能魚和熊掌兼得？一靠樹立理想，知道為什么學;二靠掌握方法，知道怎樣去學;三靠激發(fā)興趣，有滋有味地學。有了這三個法寶，我們的學生就是吃苦并快樂的學生。

培養(yǎng)全面加特長的學生。人人生而平等，這是原則，必須堅持;每個人的秉賦不同，這是事實，必須承認。因此，我們既要有教無類，讓每個學生都全面發(fā)展，又要因材施教，挖掘每個學生的特長。

培養(yǎng)小我大我融為一體的學生。小我，是有獨立人格的我，是能自己承擔任務(wù)的我，是獨善其身的我;大我，是有團隊精神的我，是有胸襟的我，是能兼濟天下的我。小我大我融為一體的人，才是“道大，天大，地大，人亦大”的人，我們培養(yǎng)的學生，應(yīng)該是這樣大寫的人。

培養(yǎng)有中國情懷世界視野的學生。中國夢與世界夢是相連相通的。我們培養(yǎng)有中國情懷世界視野的學生，才能把中國的事情辦好，才能讓中國的朋友圈越來越大，才能讓中國為世界和平與發(fā)展作出更大的貢獻。

關(guān)于靈魂境界：人活在世上，有三種生活：物質(zhì)的生活、精神的生活、靈魂的生活。我們培養(yǎng)人，一定要培養(yǎng)和提升學生的靈魂境界，讓他們有美麗的心靈和高尚的靈魂。

關(guān)于兒童：當前，我們最應(yīng)該做的事情，就是撥云見日，發(fā)現(xiàn)兒童，把社會的還給社會，把教師的還給教師，把家長的還給家長，最后，讓學生顯山露水，真正成為主角。我們的教育，終極目標是讓兒童在快樂和幸福中學有所成。

關(guān)于教育公平：教育公平是機會公平，而不是“讓所有的孩子接受一樣的教育”。孔子講的“有教無類”是教育公平，孔子講的“因材施教”也是教育公平。真正的教育公平，是讓每一個孩子都接受適合其發(fā)展的教育。

關(guān)于教育均衡：教育均衡不是削峰填谷，而是要輻射和擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。促進教育均衡的目標，是讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓更多教師成為優(yōu)秀教師，讓更多校長成為優(yōu)秀校長，讓更多學校成為人民滿意的學校。

（作者系中央文史研究館館員，中國人民大學附屬中學名譽校長）