幼兒園“小學(xué)化”問題及對策研究

譚敏

幼兒階段是人生成長的一個關(guān)鍵期，古希臘柏拉圖認為，“一切事物都是開頭最為重要。在幼小柔嫩的階段，最容易接受陶冶，你把他塑造成什么型式，就能塑成什么型式，每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)”。而在應(yīng)試教育的大背景下以及校外培訓(xùn)機構(gòu)的逐利下，我國幼兒園“小學(xué)化”問題愈來愈嚴(yán)重致使幼兒園本應(yīng)該是兒童游戲的天堂卻變成了早期智力開發(fā)的場所，違背了幼兒教育應(yīng)有的價值，嚴(yán)重扼殺了兒童的天性，不利于兒童的身心健康發(fā)展。本文對幼兒園“小學(xué)化”問題的表現(xiàn)及成因進行分析，并相應(yīng)地提出幼兒園“去小學(xué)化”的有效措施。

一、 幼兒園“小學(xué)化”的內(nèi)涵及其問題的產(chǎn)生的原因剖析

幼兒園教育“小學(xué)化”是指幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，按照小學(xué)的教學(xué)方式和管理方式，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進行“小學(xué)化”的教學(xué)，是一種急功近利的教育和拔苗助長式的教育，這一問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）社會背景下傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的人才觀的影響

由于教育要受到經(jīng)濟，政治，文化，科技，人口等多方面因素的制約，所以幼兒園“小學(xué)化”化問題不單是教育本身的問題。中國自從古代孔子就提出了“學(xué)而優(yōu)則仕”的人才觀。在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下人們所樹立的人才觀同樣帶有明顯的工具主義，即單純的為了適應(yīng)社會的需要，導(dǎo)致學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是培養(yǎng)社會所需的人才，體現(xiàn)在教學(xué)方法就是機械的傳授，死記硬背。……