DMP學(xué)習(xí)法： 一種兒童主動而有深度的學(xué)習(xí)

盧靜 陳世聯(lián)

美國學(xué)者瑪格麗特·赫尼和大衛(wèi)·E·坎特于2013年出版的《設(shè)計·制作·游戲——培養(yǎng)下一代STEM創(chuàng)新者》一書中提出“設(shè)計-制作-游戲”（Design-Make-Play），簡稱DMP。“DMP學(xué)習(xí)法”是一種提供給兒童自我主動學(xué)習(xí)、達成深度學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)方法，由設(shè)計、制作和游戲三大基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一、“D”——設(shè)計（Design）

設(shè)計是幼兒把頭腦中的、通過合理規(guī)劃的設(shè)想以多種形式表達出來的過程。當(dāng)確定某一主題或公布某一任務(wù)時，幼兒便可進入設(shè)計環(huán)節(jié)。首先，幼兒以小組合作探究的方式將各自頭腦中的合理且大膽的設(shè)想進行討論、交流，亦可稱為孩子們的“頭腦風(fēng)暴”，且這一過程有利于培養(yǎng)“學(xué)習(xí)共同體”。何為學(xué)習(xí)共同體？美國教育學(xué)家博耶爾解釋道：學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織。共同體中的人共同分享學(xué)習(xí)的興趣，為達成同一目標(biāo)而相互作用和共同參與。幼兒在平等、和諧、愉悅的氛圍中進行思想的碰撞，可直接提升其思維能力、合作意識與團隊精神。

其次，經(jīng)過層層商討后學(xué)習(xí)共同體便萌生出一個個設(shè)想，幼兒可將其別具匠心的設(shè)想通過多種形式加以表現(xiàn)。最為常見的表現(xiàn)方式之一是使用紙筆將其“畫”出來，體現(xiàn)著瑞吉歐人的理念即“記錄，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見”，這也是思維的一種具象表現(xiàn)形式。除了紙筆形式，幼兒也可靈活運用多種感官，如視覺、聽覺、身體動作等，以此不斷表達、表現(xiàn)他們美麗燦爛的“大腦——渴望栽培的花園”。

最后，需要特別強調(diào)的是，幼兒的設(shè)計絕不是一蹴而就，而是不斷重復(fù)、改進的，且在這一過程中幼兒的認(rèn)知是不斷升級的，甚至出現(xiàn)設(shè)計的“迭代”。……