學前教育信任危機的表現及其破解策略

張瑋

摘要：學前教育在我國的發(fā)展情況并不樂觀，尤其是近年來出現的學前教育惡性事件讓家長擇校時往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使“家園一家親”的學前教育盛景不可再現。究其原因，就是因為社會和家長對學前教育產生了不信任感，而為了應對信任危機，幼兒園必須高度重視，并拿出切實可行的破解方案。據此，本文探究學前教育信任危機的表現及其破解策略，希望能對各位學前教育工作者提供幫助。

關鍵詞：學前教育;信任危機;表現;破解策略

一、學前教育信任危機的集中表現

（一）社會對學前教育的信任度低

1.虐童事件嚴重破壞社會文明環(huán)境。近年來發(fā)生的幼兒園教師虐童事件（如幼師毆打、辱罵孩子，給孩子起侮辱性外號，讓其他小朋友代手打孩子，對孩子進行暴力性侵等）給社會帶來了極大震動，嚴重破壞了社會的和諧、穩(wěn)定環(huán)境。相應地，社會對學前教育也產生了深深的不信任感。2.差別教育嚴重破壞社會教育公平。有些教師雖然不虐待孩子，但是從骨子里看不起某些孩子，或因為這些孩子不講衛(wèi)生，或因為這些孩子出身卑微，原因種種，但都折射出部分幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)非常低下，這也是拉低社會信任度的主要因素之一。

（二）家長對學前教育的信任度低

1.教育情況不透明，報喜不報優(yōu)。現在的家長工作繁忙，無暇照顧孩子，往往是把幼兒園當成了托兒所，把孩子扔在里面就什么都不管，這種做法催生出一個嚴重的教育問題，那就是教師不能本著公開透明的態(tài)度做工作，為了讓家長放心，同時為了自己的私利，教師往往都是報喜不報憂，直到孩子出了問題再糾錯、改錯，那時候已為時太晚。2.幼兒教師教育水平參差不齊，難以獲得家長肯定。當下學前教育隊伍和小學、初中教育隊伍根本不處于同一層次，學前教育資格的認定也比小學、初中簡單許多，所以造成幼兒教師教育教學質量參差不齊。與此同時，家長僅靠短短的幾次接觸很難完全摸清楚某個幼兒教師的水平，一旦出現某個教育問題，則對幼兒教師的信任度將直線下滑。

二、學前教育信任危機的破解策略

（一）挽回社會顏面，重塑社會形象

1.堅決杜絕虐童事件的發(fā)生。虐待和猥褻兒童天理不容，已經屬于非常惡劣的犯罪行為。在法制社會下，學前教育必須要堅決杜絕此類事情的發(fā)生，包括采取嚴密的教師在校行為監(jiān)控措施、采取互相監(jiān)督匿名舉報措施等，盡可能從源頭上制止某些教師卑劣的犯罪行為。2.響應公平教育的號召。每名幼兒教師都要以公平、公正的教育行為真正響應公平教育的號召，全面消除主觀上的等級化區(qū)分標準。

（二）提升教育水準，獲得家長信任

1.本著公開透明的態(tài)度做工作。首先，幼兒教師需要經常和家長聯系，及時匯報孩子的在校情況，最好做到事無巨細，讓家長心中有數;其次，幼兒教師需要把自己的教學工作內容以“簡報”的方式發(fā)給各位家長，并征求意見，在保持教育大方向、主方法不變的情況下，可以適當迎合家長的需求，從而保證學前教育合乎家長心意。2.提升學前教育隊伍整體工作素養(yǎng)。首先，學前教育隊伍和小學、初中教育隊伍同等重要甚至更重要，所以幼兒教師資格認證必須要提高門檻，把一些教育能力差、道德素養(yǎng)差的人排除在外，吸納社會優(yōu)秀人才;其次，必須要為學前教育隊伍搭配一套完整、科學的訓練體系，既要提升幼兒教師的教學技能，還要培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。

綜上所述，學前教育信任危機主要表現在社會和家長兩個方面，所以破解策略也需要從這兩個方面人手。結合當下的學前教育實況，學前教育工作者必須本著為社會、家庭和幼兒高度負責的態(tài)度做工作，在腳踏實地的基礎上，講求更加科學的教育教學方法，這樣才能重獲社會和家庭的信任。