關于中學語文教改的若干思考

閆濤

摘? 要：隨著科學技術的迅速發展，交通技術得到了迅猛的發展，我們的生活發生了巨大的改變。交通技術的迅猛發展打破了日常生活當中人與人之間的時間和空間的隔閡，使得人與人之間的交流更加的密切，世界文化的快速交流和融合使得人們對于只是的認識有了大幅度的提高。因此，為了響應世界發展的潮流，我們應該加大對于教育的力度，重點培養學生的語文，提升學生的知識素養。

關鍵詞：中學語文;教育改革;思考

1前言

隨著人們對于教育的重視性的提高，我們在日常的生活中越來越重視對于學生的知識素養以及語文學習的教學。語文不僅僅是作為我們日常生活中經常用到的語言被我們廣泛的使用，還能夠提高我們的個人素養，繼承中華的傳統文化，對于日常生活中的個人行為進行拘束和教育。因此，在學生個人行為的塑造時期，我們應該強化對于語文的教學。

2名稱和內涵

我們學習語文這么多年，并且對于語文進行授課那么多年，但是我們真的知道語文教學是什么嗎？在日常的生活當中，人們往往都不會深刻的思考這個問題，實際上，在我們日常的教學以及生活的過程中，都沒有對這個問題進行仔細和深刻的思考，往往都是一個模糊的概念，一個十分模糊的想法。語文的概念界定十分模糊，似乎不論是說語文包含的內容是語言文字，或者是語言文章，其實都說得通，但是仔細想想卻又都覺得不是十分妥善。在國外，隨著人們日常生活中的積累以及發現，形成了一門新的學科“語言教學”，這個似乎也可以當成語文來進行敘述。但是這些都是籠統的不全面的概念。那么語文究竟是什么呢？在我國古代的文字當中就有語文這個概念，比如說在篆體的文字當中，就有語文這個詞語。篆體的語文是由兩個字組成的，左邊的那個字是音右邊的那個字是聲，那么我們可不可以理解為文字以及我們日常生活中聽到的聲音以及聽到的話，也就是我們日常生活中所使用的語言。隨著時代的發展，語文對于我國的意義也逐漸地改變了，中華的文化有五千年，使得民族的傳承以及文化的內涵有了十分巨大的改變，語言文字作為中國傳承了幾千年的東西，早已不再是曾經的語文，它成為了人們的民族情懷以及文化的寄托。因此，曾經的語文也就不再可以概括當下的語文了。在筆者的概念來看，語文教學可以有兩種解釋，一種是狹義的另一種則是廣義的。狹義的語文教學，也就是我們傳承了千百年的文化教學，是在教學的過程中對于學生的進行語言文字的教學。使得學生能夠熟練的運用和掌握語言文字，在日常的生活中熟練地運用，進行日常的生活以及深入地學習。初中階段對于語文的教學，往往是對學生能力進行培養，培養學生的聽說讀寫能力，使得學生在學習的前期階段培養一種學習習慣。而另外一種解釋，也就是廣義上對于語文教學的解釋實際上是一種語言和文化的教學，語言還是那個語言，但是文化包括的范圍就十分的廣泛了，文化包括的范圍除了在我們日常生活當中的文章，文學知識，還包括了其他的，在我們的日常生活與研究當中的對于社會自然文化的總結。這種解釋方式是一種對于語文教學的科學的專業的闡釋。語文和文化是緊密地不可分割的，語文為文化的傳播打下了基礎，文化為語文的教育進行了進一步的促進。

3內容和重點

在語文教學的過程中，對于語文教學的確認是一個十分重要的問題，語文教學的過程中，尤其是對于初中生進行語文教學的過程中，應該重點選擇能夠培養學生能力的內容。在對于學生進行教學的過程中，因為初中生正處在一個十分特殊的時期，這個時期初中生對于世界的認識以及對于人格的形成都處在一個緩慢的發育的階段，這也使得我們在教學的過程不能繼續采取類似于小學階段對于學生的培養，一味的對學生進行最為基本的讀寫能力的培養，對于初中生的教學應該是利用語文的教學為學生開拓眼界，培養學生的智商和情商，對學生進行積極的影響，培養學生成為一個有責任感對社會有用的人進而促進學生的全面發展，使得學生能夠塑造出完整的人格。在語文教學的重點方面，也應該和小學階段有所不同，中學的教育是承上啟下的，是對于學生能力的提升和培養，在對于學生進行教育的過程中應該抓住這一側重點，重點培養學生的能力，在對學生進行教學的過程中通過多種手段對學生進行培養，提升學生的語文基礎素養以及學生的語文能力水平，使得學生更加適合現代社會的發展，成為一個全面發展，素質高的新時代繼承人。

4方法和策略

在對于中學生進行教學的過程中，不應該是傳統的填鴨式教育或者是一言堂，僅僅是老師在講述自己的觀點，對于學生的思考棄之不顧。在中學生教學的課程中，應該重點培養學生對于語文的喜愛，興趣是最好的老師，當學生對于語文感興趣之后，在學習的過程中自然會進行自行的學習和思考，不再需要教師的逼迫式教學。除此之外，在教學的過程中為了鼓勵學生積極發言積極思考，形成活躍的教學氣氛，教師應該鼓勵學生進行發言和思考，形成活躍的氛圍，這也能夠激發學生對于語文學習的積極性。

5結束語

以上是筆者對于語文教改的看法，希望可以通過這些方法和大家進行交流，選擇最為適合的教學方式投入到對于中學語文的教學過程當中，促進學生對于知識的理解和掌握。

參考文獻

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