牽手幫扶，為教師幸福增添“成長液”

陳小青

黨中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，《意見》中提出：“到2035年，尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)；維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情。”教師的心理狀態(tài)對幼兒的心理發(fā)展及教育有著重要的影響。在幫扶過程中，我們始終把教師作為幫扶的重點(diǎn)，為我園教師與被幫扶園教師幸福增添“成長液”，促進(jìn)教師心理健康，讓她們享受到職業(yè)幸福感。我們通過“一個工程”“兩個培訓(xùn)”“三個活動”努力提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)，讓一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍涌現(xiàn)。

一、“青藍(lán)工程”為教師發(fā)展搭建平臺

在幫扶工作初期，我們感受到被幫扶園教師在專業(yè)發(fā)展上總是十分茫然，對工作更高的追求持有明顯的消極態(tài)度。為了激發(fā)她們努力上進(jìn)的自驅(qū)力，我們向被幫扶園介紹我園的發(fā)展經(jīng)歷、教師成長發(fā)展的歷程和從“黨員干部結(jié)對” “骨干引領(lǐng)結(jié)對” “同伴互助結(jié)對”三個層面的師徒結(jié)對方式所收到的成效。她們看到了我園青年教師的快速成長和我園教師走向?qū)I(yè)發(fā)展后的職業(yè)成就，開始對“師徒結(jié)對”青藍(lán)工程充滿熱情并積極地參與。在結(jié)對過程中，我們支持教師根據(jù)相互的喜好和特長結(jié)對，六年來，我們看到了每一對姐妹花的優(yōu)勢更優(yōu)，短板也不斷變長，教師專業(yè)能力逐漸提高。

被幫扶園孝義市陽泉曲中心幼兒園的郝玲玲老師分享了她與師傅結(jié)對幫扶的小故事：我與建東幼兒園的張麗君老師結(jié)對已經(jīng)幾年了，在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我在漸漸地成長、成熟、堅(jiān)毅！

作為新教師的我們各方面經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，自從共同體開展了師徒結(jié)對幫扶工作后，我覺得這種形式對我們新教師的成長進(jìn)步有極大的幫助。記得那時剛開學(xué)不久，我第一次請教張老師的就是常規(guī)方面的問題，之后張老師在班里一一做了示范，如讓幼兒做一些游戲，“我的飛機(jī)開始飛”“我的小鈴誰來敲”“大咕嚕車”等，剛開始我記不住，張老師就過來幫我寫出這些游戲的內(nèi)容，備游戲活動時也是我的一大障礙，由于游戲內(nèi)容很少，當(dāng)我跟張老師交流了后，張老師邀請我到他們班觀摩了不少游戲，我收獲頗多。每次學(xué)到的東西我都會用到我們班級中，最后得到了滿意的效果，看到孩子們這么喜歡，我的心里也是美滋滋的。

二、“多元培訓(xùn)”為教師成長注入活力

1.心理健康培訓(xùn)。為了緩解老師們繁重的工作壓力及心理壓力，邀請被幫扶園教師參與每周一次“教師幸福心理資本建設(shè)”培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)，旨在幫助教師掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q心理、情緒等方面的問題，教師在自身探索與互動體驗(yàn)相結(jié)合的“心理減壓輔導(dǎo)”活動中，放松減壓，悅納自我，提高生活的幸福感。才能以更好的狀態(tài)面對生活，把積極的情緒帶給孩子與家長，只有當(dāng)老師們樹立樂觀向上、健康陽光的積極心態(tài)時，我們的孩子才能真正健康的成長。

2.青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師需求，邀請被幫扶園教師參與間周一次的青年教師培訓(xùn)。從政治思想、專業(yè)知識、教學(xué)教科研、技能技巧等方面的“抓教師培訓(xùn)，促專業(yè)成長”青年教師培訓(xùn)系列活動共22次，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使她們盡快成為保教骨干的后備力量。

三、“精彩活動”為教師生活增添色彩

1.教師在節(jié)日活動中感受溫暖。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望得到別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，自信自尊是共同的特點(diǎn)。在工作當(dāng)中，我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，關(guān)心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八節(jié)”和“教師節(jié)”，與被幫扶教師集體慶生，并鼓勵每個教師把自己最拿手的技能展示給大家，然后以沙龍活動的形式讓每一位員工暢所欲言，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，讓她們暢談家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在每個教職員工生日當(dāng)天，送上一份蛋糕，讓她們感受到大家庭的溫暖。有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。

2.教師在“工作坊”活動中感受快樂。開設(shè)“合唱坊”“美工坊”“誦讀坊”“器樂坊”“書畫坊”等特色工作坊，讓被幫扶教師也參與其中，教師在工作坊中引亢高歌、激情誦讀、巧手細(xì)作、書畫言志、器樂合奏；開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”健身活動，組織跳繩、乒乓球、毽球、拔河等娛樂活動，使教師以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作之中。豐富的業(yè)余生活，激發(fā)了教師熱愛生活、熱愛幼教事業(yè)的情感，增強(qiáng)了集體意識、合作意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.教師在“風(fēng)采展示”活動中找到自信。邀請被幫扶園教師參與“五個一”技能技巧展示教師風(fēng)采活動，即每周唱一條視唱、彈一首律動曲目、每月一次荔枝朗讀、講一個“學(xué)習(xí)故事”、每學(xué)期一次業(yè)務(wù)理論測試，讓每一位教師都有機(jī)會走到前臺，展示自我。

幼兒教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，更是幼兒心靈的播種者。一個真正合格的幼兒教師不僅要具備專業(yè)技能，還需有健康的心理。牽手幫扶，改善我園教師與被幫扶園教師的心理狀況，在一步步的實(shí)踐中，使她們對工作充滿熱情，沒有倦怠，只有“你情我愿”的真誠相助，才會綻放出一對對絢麗的姐妹之花。