幫扶共進 幸福同行

李婭

在物華豐寶、人杰地靈的孝義市梧桐鎮閃耀著一顆璀璨奪目的新星，她有一個作風嚴謹、求實創新的領導班子，有著一支極具凝聚力和戰斗力的教師隊伍，有著一群活潑可愛的孩子們，這就是正在譜寫現代童話傳奇的金達幼兒園。

金達幼兒園是孝義市梧桐鎮一所新建園，創辦于2013年9月，是一所鎮辦幼兒園。作為一所新建園，如何創辦出自己的特色，如何打造幼兒園室內外環境，如何促進教師專業發展……許多問題隨之而來。恰逢2013年我市教育局立足實際，率先組建了“幼兒園發展共同體”。其中第一、第二共同體由新樂幼兒園作為牽頭園與36所鄉鎮及城區幼兒園建立幫扶機制，以解決實際問題為出發點，我園有幸成為被幫扶園之一。新樂與我們這些被幫扶園園長進行了多次的座談和溝通，確立了分級、分階段的幫扶任務：以優質園一級引領，基地園二級推廣，培植鄉鎮中心園“造血”能力，通過“同計劃、同步驟、同活動”等系列可行性措施，以優帶弱、逐步縮小園所之間、城鄉之間的差距。圍繞上述思路，新樂幼兒園探索出了多元化的幫扶方式對我園開展幫扶活動。基本上是月月有安排，次次有主題。

在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，幫扶工作初見成效。新樂幼兒園先后派出100余名優秀教師參與幫扶指導工作，輻射鄉鎮教師人數300余名。在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，發揮自身特色，豐富園所內涵，從活動區域的布置、玩教具的制作、活動場地的規劃、克服“小學化”傾向等方面都有所改善和進步。“授人玫瑰，手有余香”，新樂秉承打開園門做幫扶的思想，將教改經驗第一時間進行推廣，在帶動示范的過程中，很大程度地促進了我們鄉鎮教師業務水平的提升。

一、師徒結對，幫扶傳承

為了加強牽頭園和被幫扶園結對幫扶，進一步推動“城鄉聯動手拉手，互幫互學共成長”，提高青年教師的專業化成長，促進幫扶雙方教學相長、共同進步，新樂幼兒園開展了“師徒結對”活動。新樂幼兒園20位省地市的保教能手與來自幫扶園的20位青年教師在活動中結為師徒，幫扶傳承、互學共進。20位青年教師在這次的師徒交流活動中，選自已“心儀”的教師為師傅。師傅們針對大家提出的困惑和需要幫扶的內容進行了解，如：如何提高課堂教學的組織能力和教學能力，幼兒園如何開展教研活動，如何提高教師的理論素養等，并針對每個人的困惑制定了相應的成長計劃，找準了幫扶方向。霍慧萍老師代表所有師傅表態：愿意在工作上嚴要求，業務上多提高，把自己的教學經驗毫無保留地傳給幫扶園教師，讓教師們“采更多的花，釀更多的蜜”。在師徒結對的這兩年來，徒弟們在師傅們的示范引領下，取得豐碩的成果，我們取得一個個成功的背后是來自于牽頭園細心指導、精準幫扶。

二、共同提升，抱團發展

2019年，為深入貫徹落實“改革創新、奮發有為”大討論精神，積極推進“大辦教育年”“內涵管理提升年”“質量行動年”，作為發展共同體幫扶團隊中的牽頭單位，新樂幼兒園本著“幫扶在行動，教育共發展”的方向，積極謀劃，精心組織，邀基地園開展一系列有創意、有實效的活動。在牽頭園“幫扶在行動，教育共發展”交流會上，大家都分片區將自己的需求問題再次進行歸整，如教師專業成長方面、教研方面、幼兒活動方面、班級管理方面、文化建設方面等，就2018年的共同體工作進行了深入細致的溝通交流，為幫扶園發展繪就了絢麗美好的藍圖。

我園既是被幫扶園又是基地園，在此次活動中，我園代表金達片區將我們需求的問題進行闡述：一是牽頭園骨干教師能與被幫扶園互動起來，深入一次至少半日手把手面對面的指導與蹲點。二是建立教研責任區，確定責任區負責人，加強教研工作。

新樂幼兒園了解到被幫扶園的一些現狀，確立了幫扶任務，做出幫扶規劃。并制定了相應的幫扶目標：

1.樹立被幫扶教師主體意識，主動參與、自主建構，逐步成長進步。

2.通過多形式教研，促進各園一日活動的優化，規范課程管理。

3.培養4—5名被幫扶園業務骨干教師。

通過這次共同體的“抱團取暖”為我園今后各類活動的開展指明方向、拓展思路，更期待我園能乘著“孝義市學前教育發展共同體”這列開往春天的列車，緊隨時代的腳步行進在想學習、會學習、迎風跑的道路上。

三、以賽促學，以賽促優

為堅持“保教并重”的原則，建設一支高素質、高質量的保育教師隊伍，有效提高保育教師整體業務水平，提高保育教師專業技能，2019年共同體牽頭園通過了以水杯清潔和桌椅擦拭消毒為比賽項目的“亮技能 展風采”保育教師技能大賽方案。各園所紛紛以此次大賽為契機，通過集中培訓、網絡學習、資料查詢、實踐探索等多種形式積極投入到熱火朝天的各項保育技能提升中，營造出了“比、學、趕、超”的良好氛圍。4月12日共同體成員單位的23名“金牌保育教師”匯聚新樂園，展開終極較量，進行切磋交流。經過一上午緊張激烈的比賽，我園任麗老師獲得了此次比賽的先鋒獎。比賽不是目的，旨在通過這樣的方式來提高保育老師的綜合素養，不斷夯實一線基礎工作，以賽促學、以賽促優、以保促教，繼續秉承保教一體的教育理念，共同促進幼兒園保育工作全面發展。

四、示范引領，協同前行

我園作為被幫扶園也作為二級推廣的基地園，多次走進被幫扶園，走進活動室，實地了解被幫扶園的現狀。在我園前期經驗的分享下，被幫扶園發生了巨大的變化。我們通過對金達片區9所幼兒園的實地考察、調研、溝通交流，較好的了解被幫扶園目前狀況，結合我園的優勢，在教育理念、教育水平、環境創設、園務管理等幾個方面開展幫扶工作，使這9所幼兒園各方面有一定的改善和提高。我園除了積極組織共同體聯動教研活動，還通過舉辦講座、開設示范課等形式提高農村幼兒園教師的隊伍素質，促進教育均衡發展，增強城鄉幼兒園間的互動交流。而作為幫扶園的我們，也力爭在較短的時間內，使被幫扶園在教學手段、管理制度與發展理念上，都有較快的提高，盡快縮小園際差距，使幼兒園保教質量和整體辦園水平得到有效提升。

五、互相學習，落腳發展

城鄉教育一體化，縮小城鄉差距，均衡發展是孝義教育的宗旨。為加強孝義市幼兒園第一、第二發展共同體工作，充分保證牽頭幼兒園和成員幼兒園合作交流、共同發展的主動性、積極性和有效性。2019年7月4日，又一年的共同體工作圓滿結束，牽頭園工作組教師深入我們金達片區進行學期末幫扶工作全方位考核和商量確立下一步幫扶的方向。共同體領導和教師們聆聽了金達片區被幫扶園的幫扶工作匯報，詳細地翻閱了各園的檔案資料，并進行了自評互評。在牽頭園的帶領下，各園工作各具特色，可謂有思想、有實踐、有針對性、有反饋、有借鑒，更有創新。幫扶工作，不再是優秀范例活動的展示，也不再是單向指導，而是雙向的交流與合作，在看、聽、觀、議中共同攜手成長。

我們每個人都是幫扶者和被幫扶者，每個園所都是幫扶活動的主體。通過一系列的幫扶指導，有效實現了資源共享、攜手共進的幼兒教育發展理念，充分發揮牽頭園對幫扶園的辦園質量的良好示范輻射作用。

我們堅信：在我市教育局的堅定領導下，有新樂幼兒園的幫扶助推，金達幼兒園將繼往開來，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進，再創一流佳績！