淺析核心素養背景下數學思維能力的培養

陳建華

摘要：目前在小學教學思維能力培養過程中存在教學方式單一以及教學內容枯燥等較多問題。但在核心素養前提下培養學生的思維能力，對于進一步促進學生創新意識以及學習能力的提升具有關鍵意義。本文主要以“圖形與幾何”為例，從而對小學數學思維能力的培養方式以及意義進行深入研究。

關鍵詞：核心素養;小學數學;思維能力;圖形與幾何

核心素養的特點在于其具有較強的系統性以及全面性，它是引導學生盡快適應不斷發展的社會的一種重要品質，同時也是培養學生多方面素養的前提。因為教學屬于比較復雜的一門學科，它同日常生活也存在比較緊密的聯系，并會對學生未來的發展產生一定程度的影響。因而，在對學生講述關于圖形與幾何方面的知識時，需要通過激發學生的興趣并結合部分數學模型等方式，使學生對知識有更全面的了解，進而有效促進學生核心素養的提高。

一、小學數學思維能力培養的意義

數學屬于一門思維性比較強的學科類型，學生要想系統性的掌握數學知識，就需要有一定的數學思維能力，這樣才能夠對所學知識進行有效的分析、理解以及應用，從而促進自身綜合素質不斷提升。在核心素養的前提下對學生數學思維能力進行培養有以下意義：

第一，可有效促進學生知識含量提升。在核心素養前提下數學教學本身的特點在于其既有較強的開放性，需要教師在傳授課本知識的同時，還要引導學生學習同數學有關的歷史以及名人典故等，進而使學生自身的審美能力得到提升，對于進一步提升學生所學知識含金量具有關鍵意義。

第二，可有效促進學生探究意識增強。小學生極易對新知識以及新環境產生濃厚的興趣，再加上他們正處于身心發展以及儲備知識的新階段，因而在教學中更要注重對學生興趣的培養。核心素養這一理念強調能力培養的特性，同時這也在一定程度上使數學教學更偏重于對學生探究意識的開發，進而使學生可以依據自己的興趣去學習知識。

第三，可有效促進學生創新精神提高。處于核心素養前提下的數學教學注重對學生學習積極性的培養，并引導學生自行去解決課堂中的問題，進而有效促進學生發現、分析以及解決問題能力的提升，有利于進一步提高學生自身的創新精神。

二、‘圖形與幾何“教學中核心素養能力分析

第一，圖形與幾何教學過程中可以有效培養學生的直觀想象能力。在課堂教學期間，教師可以依據圖形本身的特點，把過于復雜的問題進行簡單化解析，使學生能夠更加容易的理解知識。例如，圖形與幾何知識方面的知識點講解時，教師可以引導學生去觀察具體的物體，對于物體所在的不同位置有所了解，進而使學生建立起基礎的幾何圖形知識框架。同時在課堂中進行一些具有實踐性的教學，使學生切實了解物體不同擺放時所處的形狀以及位置，從而使想象力得到提升。

第二，圖形與幾何教學過程中可以有效培養邏輯推理能力。提升學生自身綜合素質的關鍵在于對其思維以及推理能力進行科學培養。一般情況下，推理主要包括合理推理以及想象推理，前者是指通過一定的知識作為依據，并利用自身經驗進行推導的過程;而后者是指由某一個猜想所做出的延伸性推導過程。例如，在講解“正方形面積”的相關內容時，教師可以引導學生聯系長方形的面積公式做合理的推導，進而促進學學生推理能力的提升。

三、核心素養背景下小學數學思維能力的培養方式

第一，設置情境，營造良好的課堂氛圍。小學生正處于身心發展的關鍵階段，心態還沒有成熟，因而在課堂學習中不能長時間使注意力完全集中，極易受到周圍環境以及氛圍的影響。因而，教師在進行課堂教學時必須善于營造有利于學生學習的情境以及學習氛圍，尊重學生自身的想法，提高學生對數學知識的濃厚興趣以及探索意識，使學生能夠主動參與到新知識的學習以及實踐中。例如，在“方向與位置”這項知識的教學中，可以將教室作為例子，逐步引導學生依據自身所處的位置以及附近的環境來對位置關系進行判斷，同時使用PPT形式將學校附近商店的示意圖展示出來，使學生依據圖中所顯示出的位置標識做有關學習，不僅可以加深學生對數學知識的認識，更能有效促進學生數學思維能力提升。

第二，利用多媒體教學提高學生對學習的興趣。將多媒體技術合理且科學的運用于數學課堂教學中，可以把過于抽象的數學內容進行直觀以及簡單化處理，使其轉變為更容易被學生所了解的圖片以及音響等，有利于提高學生對學習的主動性，從而促進學生數學思維能力的進一步提升。例如，在對“平行四邊形的面積”這一內容進行講解時，可以通過多媒體播放比較簡短的動畫，在平行四邊形的右側沿著高裁下一個三角形，然后將其平移到左側位置，變成一個完整的長方形，利用這種“割補法”使學生直觀的了解到平行四邊形的面積=底x高，且它的面積還與同底同高的長方形面積相同。利用這種方式，可以讓學生對平行四邊形面積公式的來歷有更加深入的了解。

綜上所述，在小學數學課堂教學期間，教師將數學教學的提點以及核心素養的理念充分結合起來，使教學方式進一步創新，并通過有重點的數學內容教學，增強學生對課堂知識的了解。并結合實際生活中的有關內容舉例，使學生對數學知識的實用性有進一步了解，進而有效提高學生對數學知識的了解，有利于課堂教學效率得到有效提升。

參考文獻

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