試論北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)策略

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始注意用實(shí)踐活動課程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)是學(xué)生的意識，思維，習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育顯得格外重要。由于小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力相當(dāng)有限，所以教師要注重將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，注重實(shí)踐活動課程的趣味性。但現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程依舊存在不少的問題，沒有得到及時的解決。本文從北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課現(xiàn)狀入手，探討北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課提出已經(jīng)有很長時間了，一直到了新課程改革，才有越來越多的教師與教材真正地將小學(xué)實(shí)踐活動課程落到實(shí)處，而不是原來的假、大、空的形式主義。小學(xué)生年齡小，注意力不持久，如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺到輕松愉悅，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的好感，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性成為了現(xiàn)階段北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的主要任務(wù)。這要求教師在授課的過程中合理運(yùn)用教學(xué)方案與教學(xué)策略。

1小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程，顧名思義就是教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主或者是小組交流的形式對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索與交流的一個過程。在小學(xué)實(shí)踐活動課中，教師可以采取多種多樣的實(shí)踐形式，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課現(xiàn)狀

2.1教師思想落后

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師不斷通過信息技術(shù)，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試不同的教學(xué)方式。但是仍舊有很多教師依然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主觀能動性。由于教師思想落后，所以他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程可有可無。不但不能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，反而會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。從而非常不注重小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

2.2教學(xué)方式老舊

小學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的主要目的，是要提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而更好地面對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是由于教師的教學(xué)觀念過于陳舊，很難在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課中提出一些新穎合適的教學(xué)案例，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣缺乏，注意力渙散，無法集中。教師掌握著上課的主動權(quán)，只注重課堂教學(xué)，不懂得將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。

2.3應(yīng)試教育的思想禁錮

現(xiàn)階段依舊有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績才是對學(xué)生和對家長負(fù)責(zé)的主要體現(xiàn)，所以應(yīng)試教育的思想觀念并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而實(shí)際上考試成績并不能很好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的價值，這導(dǎo)致部分教師，家長，甚至是學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程非常的不重視，教學(xué)效果就無從談起，數(shù)學(xué)實(shí)踐課變成了一門可有可無的課程。

3小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)策略

3.1轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

現(xiàn)階段，教師的教學(xué)觀念落后是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程教學(xué)效果差的原因之一。所以要想發(fā)揮出小學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)效果，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師從根本上意識到數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的重要性。

一方面學(xué)校可以為教師安排實(shí)踐課程相關(guān)的講座，轉(zhuǎn)變教師對小學(xué)實(shí)踐課程的認(rèn)知，意識到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的重要性。另一方面學(xué)校應(yīng)該呼吁教師順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。只有當(dāng)教師改變了自身的觀念，真正地意識到全面發(fā)展的重要性，才能夠?qū)W(xué)生日后實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.2引進(jìn)新的教學(xué)方式

要想真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)方式。否則數(shù)學(xué)實(shí)踐課程就會變得缺乏生機(jī)與活力，與時代脫軌。一方面學(xué)校應(yīng)該不斷給小學(xué)數(shù)學(xué)教師安排實(shí)踐培訓(xùn)課程。另一方面教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，探究問題的能力。

比如：在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》這一章節(jié)中，小數(shù)這個概念和一些性質(zhì)讓學(xué)生很難理解，教師可以在上這一章節(jié)之前，讓學(xué)生收集有關(guān)于小數(shù)的生活數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，小數(shù)對于生活的意義是什么，為什么有小數(shù)的存在，小數(shù)都能夠用在什么地方等等。通過學(xué)生的討論，教師再不斷地引導(dǎo)，最后學(xué)生對于小數(shù)的意義就會有一個更加清晰的認(rèn)知。

3.3充分利用相關(guān)資源開展實(shí)踐活動

首先是利用教材資源，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多實(shí)踐活動案例，教師可以根據(jù)案例，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生開展不同的實(shí)踐活動。

比如在學(xué)習(xí)概率的時候，教室可以將數(shù)學(xué)實(shí)踐課程與游戲結(jié)合在一起。教師讓學(xué)生玩石頭剪刀布的游戲，并且借此游戲讓學(xué)生討論可能會出現(xiàn)的情況，讓學(xué)生通過口頭回答問題的方式敘述出來。這樣一方面能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，另一方面用游戲的方式能讓學(xué)生印象深刻，更容易理解知識點(diǎn)。

其次是利用校內(nèi)資源。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時候，教師可以讓學(xué)生以學(xué)校為單位，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，娛樂時間等等。通過調(diào)查問卷的形式，整理成最終的數(shù)據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終整理得出相應(yīng)的結(jié)論。

4總結(jié)

只有教師不斷更新自身的教學(xué)觀念，引進(jìn)新的教學(xué)方法，合理利用學(xué)校的各種資源，才能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

注釋

①高健.淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（28）：29-30.

②魏文飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)策略[J].教育觀察，2017，6（22）：102+110.

作者簡介

駱英超（1992.08.25—），女，漢，浙江義烏，本科，義烏市廿三里第一小學(xué)，二級教師。