情感教學法在初中思想品德教學中的應用

楊琴

摘? 要：思想品德是初中教學階段的重要課程，學生通過思想品德教學學習基礎法律、政治相關的知識，學會如何釋放自己的情緒等，對幫助學生樹立正確的價值觀具有很重要的意義。近些年，隨著新課改的深入，思想品德教學的重要性逐漸顯現，廣大教師開始尋求新的教學方式來滿足自身教學需求，提高教學效率。本文結合自己的教學實際，分析情感教學法在初中思想品德教學中的有效運用，供廣大同行借鑒。

關鍵詞：初中思想品德;情感教學法;應用策略

情感教學法主要指教師在課堂教學中，依據課堂教學內容以及學生學習的實際情況，注重學生的情感體驗，將情感因素納入課堂教學，以此使課堂教學內容與學生的學習在情感上產生共鳴，引導學生產生強烈的認同感，以此增加學生的印象，強化課堂教學內容的記憶。在初中階段的思想品德課程，融入情感教學法，可以避免將教學內容以說教的形式進行傳授，避免長此以往學生因此而產生的厭煩心理。情感教學法與思想品德課程的融合，可以有效激發學生對課本內容的認同感，并將教學內容內化于心，培養學生的品德和情操。

一、轉變舊有教學理念，重視情感教學法的應用

為了提升課堂教學質量，全面促進學生發展，教師要轉變舊有的教學理念，在注重理論知識傳授的同時還要時刻關注學生在課堂中的情感體驗。學校對學生的教育，不僅僅是知識傳授的載體，更是要發揮教師的職能，在傳道授業解惑的同時育人育德。學校的教學目的，是為了培養一批有知識、有文化、品德優良且能適應社會發展的優秀人才。教師在進行思想品德課的講授時，要及時總結課堂不足，及時反思，尊重學生的主體地位，重視學生的情感體驗，發揮自己的主導作用，引導學生思考，激發學生的情感共識，讓學生對課本知識產生深切的認同感。以學習《過富有情趣的生活》的內容為例，教師在課堂教學中為了激發學生的情感認同，可以將學生在生活中遇到的煩惱情緒一一指出，并通過課本知識講解，教會學生認知自己的情緒狀況，以及學會如何控制自我情緒。教師還可以以自己的經歷為例，向學生講述在遇到消極情緒時，是如何控制自我情緒以及進行情緒轉換，并教導學生在遇到負面情緒時，一味壓抑和不合理的宣泄并不可取，可以選擇適當安全的方法進行宣泄。在思想品德課上，教師以自己為例，并指出貼近學生生活的例子，加深學生的情感認同感，強化課堂內容的教學效果。

二、增加教學中的生活化元素，理論與實際相結合

在傳統的初中思想品德教學中，教師以提高學生的學習成績作為教學目標，在制定教學計劃時也會以該目標為依據，結合題海戰術等教學策略。在這種教學模式下，學生需要花費大量的時間和精力來完成相關的訓練，同時需要對有關的內容進行記憶，但因為缺乏理解，往往只能死記硬背。因此，為了改變這種狀況，教師必須轉變自己的教學方式，通過理論與實際相結合的方法來幫助學生進行記憶，結合情感教學方法，增加教學中的生活化元素，使學生可以在學習中發現理論與我們實際生活的關聯，從而在情感上產生熟悉感，降低學生的理論學習畏懼情緒。以我自己的實際教學為例，在進行《做情緒的主人》這一課的教學時，讓學生說說自己對“情緒”這個詞的理解，并結合自己的實例說說自己有哪些與情緒相關的事情。有的學生說：“情緒就是心情，有的時候我考試沒考好情緒就會低落，心情就會不好。”也有的學生認為情緒是心理活動的一種表現，心里如果喜歡這個事情就會表現出開心的情緒，心里不開心就會表現出難過的情緒。“那大家想象自己能不能控制這些情緒呢？”有的學生認為可以，有的學生認為不可以，“那我們就來學習一下如何做情緒的主人。”通過這種方式學生會發現原來理論知識也有實際作用，在情感上就會產生熟悉感，學習積極性自然較高。

三、多元性評價，激勵學生情感

情感教學不同于認知教學，認知教育關注的是學生對于新生物的認知能力，讓學生認識新事物并產生記憶。情感教育注重的是學生對于新事物所產生的情感與態度，情感教學中，教師注重是學生對于事物的情感與態度，由此可以設計多元化的評價，對學生進行鼓勵與激勵，幫助學生構建情感體驗，在課堂中快樂學習。一個學生在思想品德活動中所表現出來的思維強度、靈敏程度、才智和創新精神可能是有差異的，有的學生立體感強、有的學生代入感強，因此，在不同的階段，對于不同思想品德問題的解決速度和理解能力可能是不同的。教師的最終教學目的是為了能夠建立起學生自主學習思想品德的能力，保持終身學習和自我探究的習慣。我在課堂教學的過程中，放權于學生，讓學生成為課堂的主導者，讓初中生在小組討論和講解的過程中自我反思知識點和解題技巧。老師只是負責傳道授業、教授方法，因此，通過一段時間的復習和預習，讓初中生建立起及時復習、總結課堂教學內容的思維習慣。并且在整個復習和學習的過程中，從不同的環節給予真平價和信心支持，采用多種多樣的技術手段，鼓勵學生自我探究。老師也應該鼓勵學生們之間互相交流、互相指導，逐步建立起學習思想品德的信心，正確的表述在思想品德學習過程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案。

總之，隨著教學事業的不斷發展，初中階段的思想品德課程越發的得到了高度重視，其教學質量也是在不斷的提高，幫助學生樹立了正確的人生價值觀。并且通過情感教學的合理應用，使教學更加順利的進行，同時也有效的培養出了高品質、高質量的優秀型人才，并且他們也有足夠的資格成為社會主義幾班人。因此可以看出情感教學方法的應用能夠有效的提高初中生整體的思想品德質量。