核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)優(yōu)化策略

董靜

摘 要：地理教學(xué)有助于開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在進(jìn)行高中階段的地理教學(xué)時(shí)需要注重課堂教學(xué)的優(yōu)化，將多種資源運(yùn)用在地理教學(xué)中，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能夠更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)優(yōu)化;策略研究

優(yōu)化提升是教育教學(xué)一直追尋的目標(biāo)，在新課程改革的大背景下，優(yōu)化提升的內(nèi)涵也一直在擴(kuò)展。也就是說，對(duì)于如今的高中地理教學(xué)而言，教師要追求教學(xué)優(yōu)化就需要綜合考慮多個(gè)方面。首先，教師不能將目光局限在地理課本教學(xué)上，而是需要擴(kuò)展開來;其次，教師需要精心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做到知己知彼;第三，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要求穩(wěn)、求新，即是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上尋求新意與變化，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碚n堂充滿期待與熱情。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

1.巧用多樣圖片

多種多樣的圖片是進(jìn)行地理教學(xué)優(yōu)化的有效策略。圖片比文字更直觀，可以直接抓住學(xué)生的注意力。因此，教師可以從兩個(gè)角度來用圖片優(yōu)化地理教學(xué)，一是豐富地理教學(xué)內(nèi)容，地理教材中的文字較多，圖片的加入可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富;二是加深學(xué)生理解程度，圖片很多時(shí)候比文字更加簡潔明了，教師可以用圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行文字理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在進(jìn)行“宇宙中的地球”的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)課件中插入了多張圖片。具體來說，對(duì)于宇宙和地球這兩個(gè)詞學(xué)生并不陌生，所以在看到本節(jié)課的標(biāo)題的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不是很高。因此，我先給學(xué)生展示幾張星空?qǐng)D，圖片精美、星空美好而神秘，學(xué)生的注意力很快就被吸引到了課堂中來。我緊接著給學(xué)生展示了太陽以及圍繞其運(yùn)轉(zhuǎn)的幾大行星的圖片，并且出于增加課堂趣味的考慮，我讓學(xué)生來猜測這些行星都是什么行星，地球在哪個(gè)位置上，這些問題雖然不難，但是通過這樣的圖片互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來。在接下來的教學(xué)中，我依舊采用圖片進(jìn)行教學(xué)，只不過在圖片的旁邊加上了文字?jǐn)⑹?，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文字知識(shí)的理解和記憶。這節(jié)課的教學(xué)效果很好，因此，教師可以巧用圖片優(yōu)化教學(xué)。

2.妙用視頻資源

海量的視頻資源是進(jìn)行地理教學(xué)優(yōu)化的重要方面。視頻比文字更形象，可以提升學(xué)生的專注力。因此，教師可以根據(jù)具體的地理課程內(nèi)容進(jìn)行視頻的挑選，并從三個(gè)角度進(jìn)行視頻融入，一是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生的注意力迅速集中的課堂中來;二是新知教學(xué)階段，視頻的融入會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次感;三是教學(xué)延伸環(huán)節(jié)，視頻延伸可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如：在進(jìn)行“太陽對(duì)地球的影響”的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了視頻進(jìn)行導(dǎo)入。具體來說，太陽對(duì)地球的影響范圍很廣，但是在習(xí)以為常的生活中，學(xué)生很少會(huì)有意識(shí)地探究太陽的影響。因此，我在課程剛開始的時(shí)候就給學(xué)生播放了一段關(guān)于太陽對(duì)地球影響的紀(jì)錄片片段。在這段視頻中，學(xué)生可以看到太陽輻射給地球帶來的能源，比如石油、天然氣等化石燃料，學(xué)生也可以看到太陽活動(dòng)給地球帶來的變化，比如氣候變化、降雨量變化、極光等等。視頻的時(shí)長短，但是內(nèi)容很豐富，在視頻播放完畢之后，學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，在接下來的學(xué)習(xí)中非常主動(dòng)積極。并且有了視頻中的直觀印象，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解效果頗佳。因此，教師可以妙用視頻進(jìn)行地理教學(xué)優(yōu)化。

3.活用地理故事

特色的地理故事是進(jìn)行地理教學(xué)優(yōu)化的重要途徑。故事比理論內(nèi)容更加精彩，同時(shí)故事里往往包含著地理理論知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)要教學(xué)的內(nèi)容來篩選地理故事。并且教師可以用多種方式將地理故事呈現(xiàn)給學(xué)生，比如直接講述、看圖猜故事等等。有了地理故事的融入，學(xué)生對(duì)于地理中風(fēng)土人情的理解會(huì)更加深入，學(xué)生的能力與情感會(huì)得到激發(fā)。

例如：在進(jìn)行“營造地表形態(tài)的力量”的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了故事融入。具體來說，我問學(xué)生有沒有聽說過盤古開天辟地的故事，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。鑒于此，我讓學(xué)生以毛遂自薦的形式來給大家將講一講這個(gè)故事，如有遺漏的地方，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。學(xué)生講故事的興致很高，在故事中山川河流都是盤古身體的一部分，在學(xué)生講完之后我問學(xué)生對(duì)這個(gè)故事怎么看。有學(xué)生覺得這個(gè)故事是由于人們對(duì)英雄的崇拜而編造出來的，也有學(xué)生覺得之所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)故事是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們對(duì)科學(xué)一無所知，等等。在學(xué)生討論之后，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題，即：山川河流這些地表形態(tài)到底是如何形成的？學(xué)生說不出所以然，對(duì)此充滿了好奇。在故事與問題的鋪墊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因此，教師可以活用故事進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

總而言之，地理學(xué)科內(nèi)容繁多且趣味性強(qiáng)，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)可以充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，運(yùn)用多種形式將地理的多樣內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到地理的多面性。如此既能優(yōu)化地理教學(xué)，又能促進(jìn)學(xué)生眼界以及思想的豐富。

參考文獻(xiàn)

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