思維導圖在小學英語教學中的作用

張燕

摘要：隨著教育事業的不斷改革和發展，思維導圖作為一種新型的教學方式已經在教學活動得到了大范圍的普及和應用。思維導圖主要就是能夠將抽象的知識化為具象，從而能夠讓學生更好的學習和理解相關的知識，將思維導圖應用在小學英語教學中，對改善小學英語課堂教學有重要的作用。思維導圖的應用，能夠實現教學手段的創新，可以通過新穎的教學方式激發學生的學習興趣，從而能夠讓學生的學習積極性和主動性得到提升，本篇文章主要分析思維導圖在小學英語教學中的應用，并提出有效的策略。

關鍵詞：思維導圖;小學英語教學;作用

近年來，思維導圖作為一種新型的教學方式已經受到了諸多教師的關注，而且也在教學中得到了一定的應用，教學實踐證明思維導圖的使用能夠有效的改善課堂教學效率。在小學階段，英語是一門重要的學科，但是在實際的教學中，英語教學質量卻不是很理想，主要就是教師在教學中一直采用落后的教學方法，也就是機械化的知識灌輸，這種教學方法導致課堂學習氛圍變得缺乏活力，學生的學習積極性也受到了很大的影響，而將思維導圖這種教學方式應用在小學英語教學中能夠起到良好的作用，不僅能夠幫助學生更好的學習和理解英語知識，還能有效的提高英語教學質量。

一、思維導圖在小學英語教學中的重要性

（一）有利于激發學生的學習興趣

在小學英語教學中，應用思維導圖，能夠有效的激發學生的學習興趣。思維導圖是一種新型的教學方法，在課堂上應用這種教學方法能夠有效的激發學生的學習興趣，小學生對新鮮的事物都比較好奇，由于這種教學方式與傳統教學有很多的不同，很容易激發學生的求知欲和探索欲，從而引導學生主動的參與到課堂教學中。

（二）有利于營造輕松的學習氛圍

將思維導圖應用在小學英語教學中，能夠改變學生被動學習的方式，可以讓學生的主體作用得到有效的發揮，能夠對教學重點內容進行發散性的思考和學習，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而幫助學生更好的學習和理解新知識。

（三）有利于發揮學生的創造性

和傳統教學不同，思維導圖式教學更加注重學生的特點，教師在這個過程中起到搭建橋梁和督促的作用。一旦學生掌握了思維導圖的方法，就會根據自身的需要對知識進行加工，并融入自己的想法。在這樣的情況下，學生單一的知識網絡就會發生根本性的變化，從而激發其對知識的探究欲望，這對于培養學生的創造性起著重要的作用。

二、思維導圖在小學英語教學中的應用策略

（一）基于思維導圖的小學英語課堂教學設計原則

1.立足教材。在進行教學時，應當依照具體的教學目標以及對象，科學的設計思維導圖主體結構。通常，教學設定的具體目標直接決定了思維導圖主體結構，也會在一定程度上影響到思維導圖表現的形式。進行思維導圖設計過程中，應當基于教材，結合教學目標，全面考量不同學生的接受能力，如此才可以確保思維導圖作用可以更加充分的發揮出來。

2.合理布局。所謂布局指的是不同要素之間所擁有的空間排列，并且對不同要素之間的關聯性進行合理安排。思維導圖的作用要想更好得以發揮，要求布局必須是合理的。要確保思維導圖能夠主次分明，重點突出，才可以更加有利于學生對教學內容的全面理解，更有助于學生對知識的記憶。在設計思維導圖的過程中，不同內容的順序、相互聯系以及文字大小等均要精心加以設計，才能取得更好的教學效果。

3.有效概括。思維導圖擁有概括性特征，在思維導圖之中包含有全部的知識點以及相關信息。在設計思維導圖的過程中，應當緊密結合教學內容，突出教學中的重點知識。另外，思維導圖還能夠確保不同的知識點形成有效連接，可以有效的豐富學生語言知識，更有利于學生發散性思維的培養。

（二）思維導圖在小學英語課堂教學中的實際運用

1.思維導圖在單詞教學中的運用。在小學英語學習過程中，單詞是最為基礎的內容。不過，由于英語中包含的單詞數量非常多，要是只通過死記硬背的方式進行記憶，很難讓學生全面的掌握單詞，也會讓學生產生厭倦的情緒。而這種情況下便應當采用思維導圖的方式輔助教學，確保學生在英語學習中的思維能夠發散開來。

2.思維導圖在對話教學中的運用。在英語學習的過程中，對話是提升學習效果的有效方式。通過對話能夠模擬一些真實語境，在進行對話教學過程中，能夠利用思維導圖，使學生依照不同的中心詞發散思維，使得對話內容更加豐富與生動

3.思維導圖在閱讀教學中的運用。對于小學英語教學工作來說，閱讀是學生英語運用能力提升的重要途徑，要求教師要對學生加以引導，尋找到每一個語段之中的關鍵知識點。在利用思維導圖以后，教師能夠依照不同語段之中的關鍵詞，將此作為發展中心，把文章之中相關內容串聯在一起，讓學生能夠在腦海中建立相應的網絡圖，更加有利于學生理解文章的內容，掌握相關知識點的知識。

4.思維導圖在寫作教學中的應用。在小學英語寫作教學中教師可以利用思維導圖幫助學生理清文章脈絡，通過思維導圖分支中的關鍵詞或圖形，學生會感到有許多材料可以用于寫作，不但拓展了學生的思維，還激發了學習興趣，寫作就會成為一件輕松、愉快的事情。首先幫助學生選題，圍繞主題頭腦風暴，做相關筆記，然后在練習寫作的過程中在小組內進行交流，借鑒與吸取同伴的意見，對思維導圖進行完善與優化，最終根據思維導圖順利完成寫作。例如，在學習“Our animal friends checkout time”的時候，要求學生畫出并完成作文Our animal friends，學生可以在畫出動物后，對動物的特點、習性進行標識，勾勒出思維導圖，如此便能更準確全面地掌握動物朋友的特點，輕松地完成寫作。

三、結語

總之，在小學英語教學中應用思維導圖對改善小學英語教學質量有很大的幫助，小學生正處于學習的關鍵時期，因此教師就要合理的利用思維導圖來為學生開展教學，從而不斷的提高學生的學習效率。

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