基于“家國情懷”核心素養的高中歷史教學策略

姜良毅

摘 要：2017年版新的普通高中課程標準頒布，歷史核心素養如何在具體的教學過程中落地成為大家普遍關注的問題。本文結合具體課例，探討“家國情懷”素養的在高中歷史教學的策略。

關鍵詞：核心素養;家國情懷;教學策略

2017年，教育部正式頒布了新的普通高中歷史課程標準（2017年版）。對比2003年版的課標，2017年版新課標的一個重大變化在于課程目標上從原來的“三維目標”發展到“歷史學科核心素養”的培養。

作為歷史學科五大核心素養之一，課標標準指出：家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。“家國情懷”素養對歷史教育提出更具體的目標，也是歷史教育的根本落腳點。對于中學階段的學生而言，他們正處于人生觀和價值觀的形成過程，將歷史學科的核心素養根植于日常的教學中，能實現更好的素養教育。

本文以人教版必修二《物質生活與習俗的變遷》為例，來談“家國情懷”核心素養在高中歷史教學的落地。

一、開發鄉土資源，重視身邊的歷史

家國情懷并不是長掛嘴邊的口號，更不是遙不可及的目標，它應是學生普遍對身邊事物的熱愛。廣州市毗鄰香港、澳門，是粵港澳大灣區、珠三角地區以及一帶一路的重要樞紐城市。是中國近現代史上一座重要的城市，在近代革命和改革開放過程中，都具有舉足輕重的地位。同時，廣州還保留著眾多的歷史文化遺存，如南越王墓博物館、辛亥革命紀念館、黃埔軍校、農民運動講習所舊址等。這些都對中學的歷史教學提供了豐富的資源。因此，充分挖掘鄉土資源融合到歷史課堂教學中去，有助于學生對家鄉的了解，增強學生的自豪感。

在《物質生活與習俗的變遷》一課中，筆者通過通過改革開放40周年的契機，將學生分組分別走訪廣州十三行、沙面、北京路步行街、珠江新城等，寫出調研報告在課內進行報告分享。對比改革開放前后，廣州社會物質文化生活的變遷。學生通過調研充分了解他們生活的這篇土地所經歷的故事，親身體會改革開放后，社會發展所帶來的巨大變遷，感受現在幸福生活的來自不易。從情感上更容易引發愛國愛家的共鳴。

二、關注生活的細節，弘揚改革精神

今天的廣州是中國近代史上最早開放的城市，從廣州的十三行到沿海開放城市，造就了廣州這座城市開放包容的性格。同時，廣州這座改革開放的橋頭堡，歷經40年的風風雨雨，也造就了廣州人民吃苦耐勞的“改革精神”。在上個世紀50年代末至八九十年代，各種票據在人們生活中是必不可少的購物憑證。隨著工業化的起步，農產品、輕工業品的需求迅速增長，一些生活必需品成為一時的“稀缺資源”。于是糧票、布票等登上了歷史舞臺。

在《物質生活與習俗的變遷》的教學過程中，教師讓學生收集舊物件，按學生所帶來的家庭文物種類進行了分組，有的學生通過家里收藏的糧票、布票、錢幣、票據、證件，有的對比父母不同時期的老照片講述計劃經濟到市場經濟，百姓社會物質文化生活的變遷以及改革開放以來社會生活的變化。那些泛黃的老照片和票據，往往凝聚著一個家庭乃至一個家族的“歷史”，在尋找這些老物件的過程中，學生通過祖輩和父輩講述這些老物件背后的家庭故事，得出改革開放40年來取得的巨大成就，以及對百姓生活的巨大影響。通過對這些生活中細節的認知，讓學生真實感受到正是黨和鄧小平同志的偉大決策，才有了人民今天的幸福生活。40年間，廣東人民這種敢為人先、敢闖敢拼的精神，也造就了廣州這座偉大的城市，從而讓他們認同家國情懷。

三、充分開發口述史料，落實家國情懷素養

口述歷史，即歷史事件的當事人或者目擊者通過回憶而保存的口述憑證。美國哥倫比亞大學口述史研究專家羅納德*格里教授認為：口述歷史“它是親眼看到并參加在過去事件中的采訪，目的是要重現歷史，它是一種不可估量和令人注目的20世紀歷史的研究方法。”

改革開放的四十年，中國從計劃經濟體制走向充滿活力的社會主義市場經濟體制，實現了全方位開放的偉大歷史轉折，推動了社會生產力的發展和綜合國力的極大飛躍。在這個過程中，廣州走在了歷史發展的前列。現在的高中生的父輩或祖輩都是這一偉大的轉折的親歷者。在教學過程中，教師要求學生調查、記錄家庭發展的歷史，擬定采訪對象，尋找歷史見證人，聽他們講述“活生生的歷史”，嘗試完成一次口述歷史的記錄，深入了解各自家庭因改革開放所帶來的深刻變化，增強歷史的現實感。如有的學生采訪自己的爺爺奶奶和爸爸媽媽，他們當中有上山下鄉的知青，建筑設計師，有工廠的工人等等身份。聽他們講述支邊的歷史、天河區珠江新城崛起的故事，工廠的改制，甚至街頭菜市場的變化。這種通過訪問親歷于歷史現場的見證人，讓歷史更具有情感的溫度，從而更深刻領悟“家國情懷”的內涵。

四、彰顯時代精神，弘揚家國情懷素養

四十年彈指一揮間，廣州以其獨特的地理位置，以“摸著石頭過河”的政治智慧，成為國家改革開放的“試驗田”，見證著40年祖國的滄桑巨變。在這座城市，“價格革命”率先變革，第一批的工商戶在這里創造財富。40年過去了，廣州仍然以昂揚的斗志，一次次成為全國深化改革的排頭兵，創造了舉世矚目的成就。在建國七十周年來臨之際，祖國正在為實現兩個一百年的奮斗目標奮力前行，即將實現全面小康社會。學生通過學習，體驗生活在這個時代的光榮與使命。

“家國情懷”不是句簡單的口號，教師在課堂落實“家國情懷”素養上，不應是生硬的灌輸，而是潤物細無聲的啟發。通過對身邊歷史的關注，關注日常生活的每一個細節，學生深刻領悟到，正是因為國家的強大，才有如今每個小家庭的幸福。個人的命運與國家的命運是統一密不可分。從而樹立遠大理想，將個人奮斗與國家命運緊密結合，為實現國家富強，民族的復興努力奮斗。

參考文獻

[1]《普通高中歷史課程標準（2017年版）》，北京：人民教育出版社.2018年.

[2]楊祥銀：“試論口述史學的功用和困難”，《史學理論研究》2000年第3期，第39頁.