現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響

張秀梅

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學(xué)會思考，熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)了我國教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運(yùn)用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育;影響

1利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的手段主要體現(xiàn)在利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過幼兒教師的講解，沒有具體的實(shí)物或者具體的展示，無法讓幼兒利用自己的直觀感受去理解教師所講解過的事物或者知識。這樣的教學(xué)方式，只是讓幼兒去單純的機(jī)械式的記憶知識，久而久之幼兒就會對學(xué)習(xí)失去興趣。然而多媒體教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，豐富了幼兒教師教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新了幼兒教師的教學(xué)方法，課堂上的枯燥講解變成了動畫展示，教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，更有利于幼兒教師集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒們積極主動學(xué)習(xí)的興趣。由此看來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化的教學(xué)方式存在著很大的優(yōu)勢。多媒體設(shè)備在幼兒教學(xué)過程中的使用，能夠幫助幼兒教師演示一些無法現(xiàn)場演示的事物，可以放大某一事物的具體細(xì)節(jié)。例如，利用多媒體設(shè)備可以向幼兒展示小樹苗是如何從小苗長成參天大樹的;還可以向小朋友展示小蜜蜂是如何辛勤地采蜜的等等。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，能夠讓小朋友觀察肉眼觀察不到的東西和過程，讓小朋友將文字描述和動畫展示有機(jī)的融合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維積極參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

2改變教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的思想和觀念體系。基礎(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時代的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，必須具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，有信息獲取和處理的能力等，并不是所有用多媒體包裝起來的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實(shí)地，一步一個腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3拓寬教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難與挑戰(zhàn)時難免會產(chǎn)生手足無措的狀態(tài)，但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動方式;可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和資深的教師專家討論經(jīng)驗(yàn)，聽取同行的建議;可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

4促進(jìn)師生互動，加強(qiáng)家校溝通

教學(xué)活動中科學(xué)地利用信息技術(shù)可以促進(jìn)幼兒和教師的和諧互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境的時候，可以有更多機(jī)會增進(jìn)和孩子的感情，孩子面對創(chuàng)設(shè)的互動環(huán)境和寬松的氛圍，幼兒就會表現(xiàn)得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過程中，要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時，可以運(yùn)用多媒體播放視頻的形式，給孩子看幾分鐘的短視頻，過程中觀察孩子的表情變化，有一些孩子不能很好地理解故事表情會顯得嚴(yán)肅。播放結(jié)束以后給孩子一些思考的時間，讓幼兒自己復(fù)述出這個故事的來龍去脈，孩子積極說出自己的想法后，教師不要吝嗇贊許和肯定，給孩子一些正向的信號。這樣可以鼓勵幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言，能夠反復(fù)鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力。最后老師可以指導(dǎo)總結(jié)一下：這是一個講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。同時需要告訴孩子的是在成長的路上遇到困難要不慌不忙，尋找解決問題的辦法。這些道理雖然不能讓孩子現(xiàn)在明白的很清楚，但是也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子這方面的意識。孩子良好的教育離不開教師和家長的共同努力，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺也助力了家長和教師的溝通，豐富了家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，教師可以通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺方式讓家長在第一時間了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給家長布置孩子在家需完成的活動。信息技術(shù)也可以幫助家長有針對性的培養(yǎng)孩子的特長，比如說幼兒學(xué)習(xí)樂器還比較早的年紀(jì)，家長可以借助一些軟件看孩子是否有音樂方面的天賦及興趣，關(guān)于樂感節(jié)奏感的測試可以使用平板下載一個APP，讓孩子跟著音樂節(jié)奏的提示點(diǎn)擊光標(biāo)，軟件會根據(jù)孩子的表現(xiàn)打分作為參考，在這個玩游戲的過程中可以觀察孩子的狀態(tài)。同時家長也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時反饋給教師孩子在家庭生活里面的行為表現(xiàn)，對學(xué)校提出相關(guān)的建議等。幫助教師和家長一起努力，共同為孩子的教育營造好的成長環(huán)境。

結(jié)束語

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒管理教育的有機(jī)整合，有效提升了幼兒教育的整體質(zhì)量，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力，使其逐漸形成陽光的心態(tài)和健全的人格。

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