高中物理電學實驗資源開發與學生能力培養探究

毛孝清

摘 ?要：電學實驗作為高中物理教學體系的重要組成部分，其對高中學生的物理知識學習以及實驗能力的提升有著顯著意義，所以教師在教學中應當加強物理電學實驗資源開發，不斷提升學生自主實驗意識。為此本文主要就高中物理電學實驗資源開發與學生能力培養進行探究，希望可以為物理教師提供幫助。

關鍵詞：高中物理;電學實驗;資源開發;學生能力

對于高中物理實驗教學來講，教師的主要教學目標就是通過各種實驗知識的傳授，幫助學生理解物理存在的意義，培養學生物理知識學習能力以及物理實驗能力。但是在當前的物理教學中卻出現了實驗資源開發不合理、學生能力培養效率低下等問題，這就影響了高中物理實驗教學質量，不利于學生物理能力的提升。因此在新的教學環境中，物理教師應當及時創新教學方案，不斷提高物理實驗教學效益。

一、高中物理電學實驗資源開發

（一）對廢棄物進行再開發運用

在高中物理電學實驗中有較多的實驗器材都是可以二次利用的，如果教師可以真正落實器材二次利用，那就可以提高器材利用率，減少資源浪費。但在實際的電學實驗中較多的實驗器材僅僅使用了一次就被丟棄，這就造成了較大的資源浪費，加重了后續物理電學實驗進行的材料負擔。因此在物理電學實驗中，教師應當對廢棄物進行再次利用，實現物理實驗資源開發。

例如，教師在進行人教版高中物理選修3—1《導體的電阻》這一電學實驗時，教師會選擇多種不同阻值的電阻、若干根導線、電流表以及供電電池，并采用電流表測阻值的方式對電阻進行測試。雖然這種電阻測試方式可以準確測試出電阻阻值，但是大部分高中物理教師在完成電阻實驗后，會將供電電池以及導線丟棄，這就造成了實驗資源浪費，所以為了能夠嚴格落實物理電學實驗資源開發，物理教師可以在實驗完成后將供電電池、導線放入一個提前準備好的盒子中，以便于在下次實驗中繼續對其進行運用。通過這種廢棄物再次開發利用的方式，不僅僅可以實現電學資源開發，而且也可以減少實驗廢棄物對環境的破壞。

（二）加強對現有實驗空間的運用

高中物理電學實驗的種類較多，如果教師不能夠尋找更多的實驗資源讓學生進行知識學習，就可能會影響學生物理實驗能力，所以在新的物理教學要求，教師應當加強對現有實驗空間的開發，不斷實現資源拓展。

例如，教師在進行物理電學實驗時，應當從兩個方面進行實驗資源的開發，以便于不斷提高學生實驗能力。首先就校內實驗資源開發來講，教師可以讓學生在學校圖書館進行相關實驗流程的查詢，而后要求學生將所查詢到的實驗資料在學校實驗室中進行實驗，這樣可以增強學生對物理實驗的理解能力。其次教師可以鼓勵學生積極到社會上的大型圖書館、博物館以及科研館進行參觀，拓展自身對物理電學實驗知識的認識，逐步提升自己做物理電學實驗的能力。通過將校外與校內教學資源的整合與開發，可以加深學生對物理知識的理解，提升學生實驗動手能力。

二、高中物理電學實驗能力培養

（一）要求學生自己設計基礎實驗流程，提高學生動手能力

教師在進行高中物理電學實驗教學時，如果僅僅是進行知識的講解以及實驗流程的展示，那所培養出的學生只能是知其理論表皮，卻無法真正理解電學實驗的精髓。因此教師在基礎電學實驗教學中應當要求學生自己設計實驗流程并加以驗證，這樣可以提升學生的動手實踐能力與知識的理解能力。

例如教師在進行人教版高中物理《測定電池的電動勢和內阻》實驗時，就可以先讓學生自己在課下查找一些有關電池電動勢以及內阻的理論資料，并運用電子設備進行相關實驗流程視頻的觀看。當學生在課下完成“電池電動勢以及內阻”實驗知識的自學后，教師便可以在課上要求學生根據自己所查詢的實驗資料進行實驗流程設計，規定學生所設計的實驗流程必須符合實際情況且存在創新點。最后在學生完成實驗流程設計后，教師應當隨機選取幾名學生，讓其簡單介紹所設計的實驗流程原理。然后在學生講解完成后，教師需要對學生的設計原理進行評價和解析。通過這種教學方式，既可以培養學生的實驗動手能力，又可以提高學生物理實驗知識學習的信心。

（二）引導學生學習各種實驗設備的構造，提升學生認知能力

物理電學實驗的進行離不開各種各樣的實驗設備，如果學生了解實驗設備的內部構造，就可以在實驗中快速解決實驗難題。而通過部分高中物理實驗教學我們可以看出當前大部分高中生對物理實驗器材內部結構了解不清，這就降低了學生物理實驗進行的質量。所以在后期的物理電學實驗教學中，教師應當引導學生學習各種實驗設備的構造，提升學生認知能力。

例如，教師在進行人教版高中物理實驗《練習使用多用電表》時，就需要向學生介紹多用電表的內部構造。首先教師可以利用多媒體設備展示多用電表外形以及內部框架，而后向學生介紹多用電表內部零件，讓學生明白多用電表中電源、紅黑表筆、滑動電阻等構件在多用電表中所實現的功能。其次，教師需要把學生分組，并為每一個小組都分配一個多用電表，讓每個小組按照課本知識進行多用電表的拆卸與組裝，這可以加深學生對多用電表內部構件的理解，提升學生的認知能力。

三、結語

綜上所述，物理電學實驗資源開發與學生能力培養對物理實驗課堂教學質量有著重要影響，所以教師在物理電學實驗教學中應當積極進行實驗資源的開發，這樣才能進一步提升學生的實踐能力，讓學生真正掌握電學知識，不斷提升學生實驗能力，促進學生今后的學習發展。

參考文獻

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[2]戴遠飏.高中物理電學實驗學習策略初探[J].高考，2018（27）：208-208.