探析小學數學學困生的形成原因及解決措施

魏正春

摘 要：隨著新課程改革的不斷推動，小學的基礎課程也在改革的浪潮中不斷前進。當前的數學教師的數學理念和教學方式均有非常大的變化。“以人為本”的教學理念，對于數學教師的課堂教學有了更加明確的要求。但當前的小學數學教學中依舊存在著許多問題，學困生的現象長期存在。因此筆，者對于數學學科中學困生的形成因素進行分析，并在此基礎之上列舉了一些有針對性的建議，筆者希望自己的淺顯看法能推動小學數學教學改革的步伐，為學生的全面素質培養提供助力。

關鍵詞：小學數學;學困生;改革策略

數學學科與學生生活密切聯系，是具有實用性的學科類型，對于學生的實際生活有了更多的幫助。隨著新課程改革理念的不斷推動，要求學生全面發展，讓學生成為全能型人才。小學數學教學中大量的口訣、公式、計算，讓學生感覺到枯燥乏味，學生正處于興趣培養的關鍵時期，這就使得學生對于數學學習感覺到非常困難，筆者根據自己的教學經歷進行以下闡述。

一、小學數學學困生產生原因分析

（一）學生缺乏學習興趣

當前的大多數的小學學生，他們并不喜歡數學學科，是由于數學學科讓他們感覺到枯燥乏味，學生難以對數學學習產生興趣。當然我們都非常清楚學生的興趣培養，是非常重要的，是學習的動力來源。如果數學教師并不能夠理解學生，缺乏學習興趣的狀況，就很難實施有效的教學，培養學生的數學學習能力。因此培養學生的數學學習興趣至關重要。

（二）教學方法缺乏科學性

在日常的教學過程當中，絕大多數的數學教師日常表現的都比較嚴厲謹慎，這樣的形象會讓學生與教師保持一定的距離。小學課堂當中，有部分教師依舊比較重視學生知識的傳授，對于學生情感的培養以及良好師生關系的構建相對缺乏，在部分時候讓學生感覺到自己的學習能力的強弱會影響到教師對自身的看法。導致學習較差的學生，產生消極的情緒，甚至放棄數學學習。

（三）家長對小學教育的忽視

通常我們都會提到父母是學生成長中的啟蒙教師，學生的學習習慣，學習能力的形成過程中，父母發揮了非常重要的作用。由于絕大部分家長由于務工，孩子都由爺爺奶奶看管，隔代溺愛，只照顧日常生活，無力教育孩子;加之農村大部分家長知識水平不高，尤其民族家長不懂國語，既沒時間也沒能力輔導孩子;還有些不完整家庭或重組家庭的孩子缺少關愛。因此，在心理上有所倦怠，對于子女的監督力度并不夠。

二、改變學困生的方法分析

（一）幫助學困生重拾學習的信心

小學階段的學生，由于他們年齡較小，因此缺乏生活經驗和閱歷。同時他們的情感也較為脆弱，他們需要更多的體會到教師家長及他人對他們的尊重。由于自尊心較強，只有自尊心得以保護，才能擁有更大的自信去學習，并投入更多的時間和精力。雖然認可性的話語看似力量甚微，但是教師的鼓勵卻是學生學習動力的源泉，這是不容忽視因素。因此小學數學教師在教學時，要善于觀察發現所有學生所表現出來的閃光點，并將其放大。因此，學生在學習過程中有任何的進步，都要給他們更多的肯定，并及時的鼓勵，讓每個學生在數學學習過程中能夠自信滿滿。讓學生更加積極主動的參與到數學學習中，實現學困生的有效轉化。

（二）磨練學生的意志

小學學生在這一階段智力水平沒有太多的差異，但是在日后的成長過程中卻出現，并形成差異性，其主要的原因在于他們的學習習慣，以及所處環境等因素所造就。大多數時候我們會了解到學生缺乏堅強意志，是他們形成學困生的主要原因，他們沒有形成良好的學習習慣，也不善于思考，在遇到所有的難題時，不假思索只會逃避。要更好地轉化學困生，需要培養學生堅強的意志力，讓學生學會自主學習，幫助他們積極思考，培養其解決問題的能力。在學生遇到一些困難時，教師要進行科學的指導，讓他們能重拾信心積極學習。

（三）尊重學生的個性化差異

學生在學習過程中，他們的學習水平都會有一定的差異性。而當前的新課程改革理念，更加重視學生的個體化差異。因此，數學教師在教學過程中要了解學生的個體性差異，知道學生學習水平以及學習能力出現差異性的原因所在。在實際教學過程中，筆者發現分層教學法能夠更好的解決學生的個體化差異性。筆者在實際的教學過程中，將學生分成層教學，對于學生學習成績較好的、學習能力一般的以及學習困難的學生進行分層。根據學生的不同層次，選擇有針對性的教學策略。對于學習能力較好的學生，筆者通常會給他們一些拔高的學習問題，展示給他們，進行深層次的探究。對于學習能力一般的學生來說，給他們一些難度較低的問題，讓他們在筆者的引導下去解決這些問題，讓他們對所學的基礎知識能夠加以鞏固，并有所提升。而對于學困生來說，則是以基礎培養為主，在教學過程中需要更多的去幫助他們解決基礎知識當中所存在的一些問題，讓他們擁有扎實的基礎。對于學困生在教學過程中，筆者會適當地降低要求，并且在課堂上會留給他們更多的機會去發表自己的看法，有展示自己的機會。筆者會通過表情、肢體、語言等對他們進行鼓勵，增強他們的學習自信心。讓他們能夠體會到數學教師對他們的關心和重視。

（四）促進家校合作，實現學困生有效轉化

學生的家庭教育環境也顯得非常重要，因此在日常的教學生活當中，組織一些家長會，家訪等活動，讓民族家長深刻了解到小學數學學科教學的重要性，讓他們從思想觀念上得到改變。并且可以同學校積極合作，為學生營造良好的學習環境，努力轉變學困生的學習現狀。使得所用的家長都能成為學生學習現在轉變的有效助力，讓所有學生都能夠得到更好的發展。

結語

總之，小學數學教學尤為重要，教師要努力激發學生的學習興趣。轉變傳統的教學思想，采用更加科學的教學手段，對學生進行科學引導，提高學生的學習能力，讓每個學生都能夠得到更好的發展。

參考文獻

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