有關育人形式的資源整合研究

摘 要：育人形式的資源整合是當代高校思想政治教育資源的整合的其中一個要素之一，資源整合的實現，在于遵循大學生自然成長和發展地方規律，加強大學生思想政治教育的協調與整合，消除大學生思想政治教育中存在的問題，使得當代高校思想政治教育的合理不斷增強。

關鍵詞：育人形式;資源;整合

一、育人形式資源整合的有利因素

首先，青少年的自我發展給予自我教育內在動力。當代大學生非常突出的一個心理現象在于自我意識的迅速增強，青年心理學中有研究表明，生理機制的基本成熟、思維能力的不斷提高等都促使當代大學生自我意識迅速增強，主要表現在自尊、自信和自立的行為上，表現為他們的獨立感和自尊心都增強，希望得到外界的尊重和肯定，拒絕接受壓制和訓斥。與之相適應，大學生心理發展的內省性也在增強，自我評價能力也逐漸趨于成熟，這就在一定方面為青少年的自我發展給予了自我發展的內在動力。

其次，開放的現代社會給予自我教育外在環境。不同的時代需要有屬于該時代不同的教育形式，教育形式只有隨著時代不斷發展，才能充分發揮其教育功能。面對變化萬千的社會環境，學生僅從老師、家長等前輩們獲取知識是遠遠不夠的，他們只能在社會環境中，隨機應變、獨立思考、用于探索不同的解決方案，面對開放式的社會思想觀念和行為方式，學會自我分析和評價，學會判斷和作出正確的選擇，從而獨立承擔社會責任和義務。

最后，要對大學生的主體性進行充分尊重。傳統思想上，人們總把思想政治教育工作看作對人外部行為的改造，沒有從人的自身需要出發考慮，從而忽視了大學生的主體地位。人的需要不僅是產生一切社會現象上源泉，我們應當從人的本質需要去理解思想政治教育，從而凸顯高校思想政治教育中自我教育的功能。

二、育人形式資源整合的原則和渠道

從現實角度來說，如果要使得高校思想政治教育的育人功能充分體現，育人形式的資源整合要遵循以下幾個方面的要求。

首先，遵循育人形式資源整合的原則。第一，要以教師主導與學生自主發展相一致為主要原則。在高校思想政治教育過程中，教師不能忽視對學生的自我教育，學生黨自我教育也離不開教師的引導，必須堅持兩者相統一的原則。這也就要求在遵循高校思想政治教育工作目標的基礎上，教師要激發學生的自我意識性和學習的積極性。第二，要以社會價值取向與學生個體價值取向相一致為重要原則。大學生的人生發展和自我實現在瞬息萬變的社會環境中得以驗證，在當前變化萬千的時代發展中的大學生，其個體價值和社會價值取向存在一定的差異性，但絕不是完全相對立的。所以高校在經過思想政治教育時，要讓學生自己足學會思考和選擇，獲得協調社會價值與個體價值這一種關系的辯證思維法，從而發展學生的自我教育能力。

其次，是如何引導學生進行自我教育。要使大學生樹立自我教育的思想意識，掌握自我教育的方法。根據不同時期的不同要求，針對學生的不同特點，加深對學生的了解，從而全面加以引導;積極啟發學生，主動加以引導;來接學生需要，深入加以引導。同時也要給予大學生自我教育的空間，大學生自我教育的成果，要求對學生進行自我教育空間的拓展。可以通過開展課外活動，為學生提供展示才華和鍛煉自我的機會，加強班級集體建設，組織開展形式多樣的主體班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。此外，自由、民主以及積極健康的教育環境也很重要。這樣的教育環境可以更有效發揮群體自我教育作用，更有利于培養學生的自我教育能力。樹立良好的校風學風，進行活躍的校園文化活動，以此來創造良好的自我教育環境。

最后，當代思想政治教育的資源整合要從多個方面結合執行，要適應社會教育的興起，整合教育資源，提高教育的整體效果;要順應高等教育發展和高校改革的趨勢，認識以全面素質培養為目標的高校教學理念，強化教學育人的模式;要堅持育人形式資源整合的原則，提高教育的整體效果，掌握自我教育的方法，重視育人形式的資源整合的重要性。

參考文獻

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作者簡介：

陳慧萍（1993.2—），女，漢族，籍貫：江西省吉安人，景德鎮陶瓷大學馬克思主義學院，17級在讀研究生? 碩士學位，專業：思想政治教育 研究方向：高校教育