感知操作·體驗創新·提升能力

【摘要】本文介紹了我系繼承前輩陳鶴琴開設玩具工廠的傳統，創設“游戲體驗與玩具創意室”的經驗，以及利用相對獨立又彼此開放的空間結構，儲備種類豐富且功能各異的玩具材料的具體做法。旨在讓學習者在操作玩耍中，體驗并理解幼兒好玩耍的天性及其特點；在自主規劃區域空間的過程中，逐步提升環境創設的能力；并在嘗試利用現有玩具的組合中，形成探索創意新玩法的意識和能力。充分發揮玩具資源庫的價值，為培養學生的專業實踐能力搭建專業平臺。

【關鍵詞】玩具；資源庫；材料資源；操作體驗

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）12-0022-03

【作者簡介】邱學青（1965-），女，貴陽人，南京師范大學教育科學學院教授、碩士生導師，博士。

如何深入理解幼兒“以直接經驗為基礎”的學習方式和特點，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗的需要，創設豐富的教育環境，保證幼兒在游戲和日常生活中進行學習，是學前教育專業培養人才的核心要素之一。為此，南京師范大學學前教育系建立了實訓中心，設有“育嬰坊與生活館”“學前兒童科學探究室”“學前兒童繪本閱讀與創作室”“學前兒童美工室”“游戲體驗與玩具創意室”“幼兒園班級活動模擬室”“學前教育學習共同體交流室”“學前教育遠程互動研習室”“學前兒童音樂舞蹈室”等專項實訓活動室，為培養學生的專業實踐能力搭建了專業平臺。

一、傳承創新：玩具資源庫建設的價值