2014~2018年全國教育科學規劃學前教育類立項課題的基本狀況和特點分析

江楠，孫衛

【摘要】根據2014～2018年全國教育科學規劃課題立項數據，本研究運用定量分析的方法，分析學前教育類立項課題的基本情況及特點。結果發現：學前教育類立項課題的數量總體呈現逐年上升的趨勢；研究主題涉及學前教育的各個領域，研究范圍在逐步擴大；學前教育類立項課題責任單位的地域分布不均衡，主要集中在東部地區；高校在學前教育類立項課題的研究中占絕對優勢。基于此，本研究提出相關建議：加大學前教育研究課題立項的支持力度，課題研究需具有時代性與融合性，課題立項向西部地區傾斜，鼓勵幼兒園等一線單位申報課題。

【關鍵詞】全國教育科學規劃；學前教育類立項課題；基本狀況；量化分析

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）12-0002-06

【作者簡介】江楠（1991-），女，重慶璧山人，重慶市第二師范學院學前教育學院助教，碩士；孫衛（1986-），女，湖北利川人，重慶第二師范學院學前教育學院講師，碩士。

一、問題提出

學前教育是一個人最初接受的教育，學前教育階段接受的教育是發展孩子一切能力的基礎，具有奠基性的作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“基本普及學前教育”，黨的十九大報告中提出“幼有所育”，把學前教育放在了更加重要的位置。學前教育的發展需要強大的理論支撐，學前教育類課題的研究為學前教育的發展提供方向引領和理論支撐，且學前教育類課題研究中取得的成果需要應用于解決實際問題。……