怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》?

編者按

為落實《高中語文課程標準（2017年版）》“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第五單元編排了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》。這意味著作為語文課程內(nèi)容的整本書閱讀不再是指學(xué)生利用課余時間開展的閱讀，也不再是將對某本書的閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助或拓展。課程化的“整本書閱讀與研討”對一線教學(xué)提出了新的要求，教師需要在領(lǐng)會課標精神、明確編者意圖的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標，并對學(xué)生的閱讀過程進行整體規(guī)劃，以及有效的指導(dǎo)和監(jiān)控。

本期，浙江師范大學(xué)人文學(xué)院顧之川就如何把握新時代高中語文教學(xué)要求、整本書閱讀應(yīng)該怎么讀、怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》三個問題，作了層層深入的解讀;江蘇省蘇州中學(xué)校附屬蘇州灣學(xué)校徐飛以共生教學(xué)的理念觀照《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，從價值定位、任務(wù)設(shè)計、實施過程三方面進行了具體分析;上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院課程教學(xué)研修中心程元根據(jù)課標要求和教材提示，將學(xué)術(shù)類整本書的閱讀過程分為“整體通讀一局部研讀一總結(jié)歸納”三個階段。希望這些解讀和實踐能對教師的整本書閱讀教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

2019年秋季，高中語文統(tǒng)編教材在北京、上海、天津、遼寧、山東、海南6省市高一年級開始試用。語文教材結(jié)束了延續(xù)30多年的“一綱多本”，重新回歸統(tǒng)編時代。新教材的使用，對一線教師來說，既是一次嚴峻挑戰(zhàn)，也是一次難得機遇。就挑戰(zhàn)來說，統(tǒng)編語文教材如何使用，尤其是新內(nèi)容該如何進行教學(xué)設(shè)計，是許多教師感到迷茫和困惑的問題。……