初中物理復習課教學方法的設計

曹靜靜

摘? 要：學生在學校期間不僅要學習知識，還需要復習知識，復習課的開展與普通教學課程的開展存在這一定的差異，需要教師對此進行探究和思考，尋找正確的方法開展復習課的教學，提高學生的復習效率，達到鞏固知識，提高物理水平的目的。

關鍵詞：初中物理;復習課;教學方法

復習課最大的特點在于學生對于知識已經有了一定的了解，并且有屬于自己的認知，通過復習需要強化或者優化學生對于知識的掌握程度，讓學生可以更靈活的運用這些知識進行解題，或者是提高自身素養。復習課是物理教學中較為重要的一種課型，在此過程中需要教師對物理知識進行重新整合，進行深化講解，以此促進學生的發展。

一、物理復習課中存在的問題

（一）照本宣科

復習對于各個學科來說都是非常重要的環節，所以需要教師對知識進行研究，將其重視起來，帶領學生對學習過的知識進行復習。但是，在實際的初中物理復習課中，教師并沒有認識到給課程的重要性，開展復習時只是單純的將復習課當做對知識的回憶，所以有些教師會根據課本畫一畫重要的知識點和理論，而另外還有一些教師則會直接讓學生根據課本自行復習。使復習課失去了原本的意義。

（二）忽視內在聯系

復習課是為了將學生所了解的知識結構簡化，簡化地過程就是對知識進行總結的過程。但是，很多教師忽視了這一點，在復習時只是將知識點單獨拿出來進行再次講解，這使得知識無法形成系統的結構，學生無法重新對其進行歸納，嚴重影響復習課的質量。

（三）過于注重做題

做題是大部分教師在復習中習慣讓學生進行的一個項目，所以在復習課開展過程中教師會讓學生做大量的題，之后根據題對學生存在的問題進行講解，實現對于知識的復習。在此種復習模式下學生的耐心會被做題所消耗，而且通過做題復習物理知識點會過于混亂，不能做到面面俱到。

二、初中物理復習課教學方法的設計

（一）利用系統總結開展復習課

復習課中學生需要對自己學習過的知識進行再次學習，單純的針對性學習會影響學生的復習質量。所以教師在開展復習課過程中需要對知識進行系統的總結，通過總結發現知識間的聯系，理清思路根據教材中的知識結構開展教學。這樣能夠加強學生對于知識的整體了解，形成一個屬于自己的知識系統，對于解決物理綜合問題有著一定的促進作用。

對知識進行系統總結的方法有很多中，可以通過知識結構圖進行總結，以直觀的方式將知識間的聯系展現出來。例如：教師在對《物態變化》這一部分開展復習教學時，教師就可以將各種形態的物質變化總結并聯系起來，通過結構圖讓學生對自己所了解的知識結構進行細化，加深印象的同時形成屬于自己的思維導圖。

（二）通過練習法開展復習課

在復習課中不能過分利用做題進行復習，但是需要適當的利用練習對學生進行鞏固。經調查發信，很多學生在對待平時地作業時會比較敷衍，缺少自學地意識。很多學生在課上可以很好的完成一些任務，但是在換一個題型考察同一個知識點時就會出現錯誤。為此在復習過程中，教師需要對例題進行總結，通過練習發現學生的弱點，在練習過程中提高學生的解題能力以及對問題的分析能力，讓學生逐漸掌握正確的處理問題的方式。

例如：教師在對《光現象》進行教學時，教師就可以先對該單元的整體知識進行總結，發現其中較為模糊的學生容易出現問題的一些知識點，搜集一些例題讓學生進行練習，練習過程中讓學生發現不同類型是如何考察同一個知識點的。比如折射，有些題目會利用圖片的形式進行考察，而有些會通過對一個現象的描述來調查，學生會因為對知識點了解不夠透徹而分不清。

（三）利用多媒體開展復習課

復習課是對之前所學的所有知識進行總結，所以需要涉及大量的知識點，以及教材信息，單純的進行教學會使學生感覺枯燥、無趣，為了使復習課能夠更加高效的開展，教師需要對教學進行設計，例如融入多媒體等現代教育手段，以更加方便的形式對知識進行總結，以更簡潔地形式將知識展示出來，讓學生可以在有趣的氛圍中進行復習。

例如：教師可以對將整體知識制作成簡單的幻燈片，對于一些涉及到實驗的知識點教師可以搜集一些相關的視頻進行播放。在制作幻燈片的過程中教師不要只是將知識單純的放到頁面上，要對其進行調整，比如利用彩色字體突出重點，利用思維導圖將知識間的聯系展示出來等等。另外，還可以利用聲音對知識進行講解，在此種方式下開展教學不僅能夠節省大量時間，還能夠更加直觀的將知識展示給學生，學生也會非常積極的參與到復習課的開展中。

三、結語

綜上所述，初中物理教師在對復習課的教學進行設計時，首先要發現其中存在的一些問題，根據教學開展原則對問題進行探究，尋找解決方案地過程中也要注重對于教學方法的創新，提高復習課的開展質量，讓學生在復習課中能夠真正的獲益，能夠鍛煉自己的思維，發現自己在物理學習中存在的一些問題，以達到提高學生物理水平的目的。

參考文獻

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