淺談小學美術創編繪本的教學策略

摘? 要：小學美術與其他學科不同，它注重的是學生審美能力和想象能力的培養，要讓學生學會去發現美，體會美，創造美。繪本則是以圖片為主，圖文結合向學生展示美的一種兒童書籍。繪本中采用豐富的色彩，生動的故事這些都是小學生感興趣的因素。繪本具有很強的代入感，能夠快速讓學生理解他要表現的內容。兒童繪本的圖片形式比較簡單直觀，把繪本引入到小學美術課堂不僅可以讓學生體會到美的概念，還可以通過觀察臨摹等方式培養小學生的繪畫能力，使學生對繪畫產生興趣。

關鍵詞：小學美術;創編繪本;教學策略

一、小學美術教學中繪本的價值

1.通過繪本進行美術教學，可幫助學生提升自身審美能力，實現兒童審美的啟蒙，促進學生全面發展。

2.繪本畫面精細、情節生動有趣、色彩明麗。與學生認知規律相符，可充分滿足學生美術學習的各種需求，利用繪本中的鄰近色與對比色為學生奠定良好的美術基礎知識，有助于其后續色彩知識的學習。

3.繪本內容簡單易懂，生動形象，可激發學生的學習興趣，使學生對繪本內容可輕松理解，提高美術課堂的教學效率。

4.繪本中存在豐富的基礎美術原理與知識，涉及畫面均衡、透視等知識點，豐富了美術教學的資源，并且，繪本內容與美術教材內容一致，課堂中以教材為主，繪本為輔，有效實現美術的教學目標。

5.繪本種類十分豐富，內容與風格皆不同，有利于學生加強認知不同畫種，拓寬學生眼界，增長其見識，促進其鑒賞藝術能力的提升。

二、小學美術創編繪本的教學策略

1.鼓勵學生自主設計繪本內容。鼓勵學生自主設計繪本內容是將繪本教學與小學美術教學整合起來的基本行為。我校為了推進繪本創編活動，鼓勵學生在生命教育的前提下接受完善的審美教育，讓學生養成了健康活潑、樂觀自主、勇于創新等優良品質，使其成長為富有時代特色的信心人才，切實推進了素質教育的改革進程。因此，在繪本創編活動中，小學美術教師要立足于課堂，鼓勵學生根據教材內容合理創編，積極開發繪本校本課程，整合多學科內容，讓每一個學生都能學習繪本制作的整個過程，促使學生在創編活動中產生美的享受，切實理解繪本的主題思想，有效優化學生的情操品質，全面開發學生的創新意識，有效落實美育教育。就如在《我有友情要出租》一課中，筆者鼓勵學生結合他們交朋友的真實經歷改編繪本，使其在仿寫練習中初步體會繪本創作的方式方法。學生有著豐富的友誼經歷，但是除了學校與補習班之外，他們在家庭中是十分孤獨的。所以，讓學生以同名繪本展開美術創作，便于學生結合自己的經歷確定完整的故事線與脈絡，提升學生的美術能力。果不其然，在成熟的繪本讀物引導下，學生都結合自己真實的成長經歷展開了二次創作，初步感受到了繪本創作的魅力。

2.學生合作梳理繪本故事線。雖然學生能夠結合自己的人生經歷展開一定的繪本創作，但是他們的人生經歷匱乏是十分客觀的現實因素，所以教師應該鼓勵學生在合作中分享自己的繪本創作經歷，通過他人的創作思路與繪本成果了解疏通故事線的重要性，剖析能夠表述創作者個人觀點與情感思想的繪畫藝術，由此才可促使學生實現共同進步。同時也可結合學生的現實生活、我國傳統文化內容、德育故事等多種題材創編出既有德育意義又能引導學生認識和傳承中華文化的繪本故事。創編繪本并不只是為了提升學生的繪畫能力，還是為了優化學生的道德品質，更好地完成文化傳承與理解素養教學任務。筆者曾鼓勵本班學生以“我的生日派對”為繪本創編主題，并將6名學生分為一組，鼓勵學生在小組內進行合作交流，大膽發揮想象，通過繪本閱讀展示自己最難忘的一次生日經歷。比如，有的學生以生日外出旅游這個特殊的生日經歷為主，通過繪本展示了自己在其他地域的所見所聞，以“旅游傳記”的方式組織了繪本內容;有的學生則以父母給自己帶來的生日驚喜為主題，描述了父母為自己準備生日蛋糕、生日禮物的過程，以及自己收獲生日祝福的喜悅之情。在小組交流合作中，組內成員應依次展示自己所設計的繪本作品，通過組員猜測與討論串聯整個故事線。

3.組織繪本展示以提高學習效能。小學生是一個十分喜歡表揚、渴望贊同與認可的群體，及時的教師評價與成果展示可以進一步增強學生的學習效能感，讓學生對美術繪本創作產生更加濃厚的學習興趣。因此，小學美術教師應定期組織學生進行繪本展示，鼓勵學生在展示中借鑒他人的創作思路，學習更多的美術創作技能與繪本組織形式。筆者曾以“最深刻的一件事”為主題，要求學生自主取材展開繪本創作。學生可以從自己的學校生活、家庭生活與社區生活入手，通過豐富的圖畫信息與簡練的文字補充說明整個故事的發生情況。為了不斷優化學生的繪本作品，筆者給學生留出了一周的創作時間。在創作過程中，學生可隨時尋求筆者的幫助，或詢問繪本創作技巧。待學生完成繪本創作之后，筆者通過“繪本展覽會”展示了每一個學生所設計的繪本讀物，鼓勵學生自主翻閱，然后將其收錄在本班的“讀書角”中。這種展覽活動大大激發了學生的創作熱情，使其相信自己有創作出一本好繪本的美術能力。

三、結束語

美術是一個視覺性很強的學科，圖畫是繪本的主要內容，所以繪本本身就與美術有著密切的關系。小學美術教師把繪本與小學美術課程相結合，可以將優秀的畫家作品展現給學生，這有利于提升學生的美術修養。圖文結合的方式更有利于小學生的理解，啟發學生的思維，激發學生的繪畫興趣，促進小學生美感的培養。繪本的使用有效地提高了小學美術的教學效率。

參考文獻

[1]王穎.繪聲繪色的小學美術課堂——將繪本融入小學美術教學[J].美術教育研究，2015（16）.

作者簡介

陳藝娟（1986.05.03—），女，漢族，福建省泉州市，本科，三明學院，美術學。