豐富書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng) 激活書(shū)寫(xiě)內(nèi)在潛能

劉英芳

【摘要】常規(guī)的定期書(shū)法比賽、大型書(shū)法作品展評(píng);實(shí)踐性的學(xué)科書(shū)寫(xiě)比賽、作業(yè)試卷展評(píng);校際間的創(chuàng)意性書(shū)寫(xiě)比賽;自我成長(zhǎng)性的比賽;升華性的特長(zhǎng)生校外比賽等豐富多彩、靈活多層的比賽活動(dòng)，能有效地提升書(shū)寫(xiě)興趣、激活書(shū)寫(xiě)內(nèi)在潛能，培養(yǎng)出中華英才。

【關(guān)鍵詞】常規(guī);實(shí)踐;創(chuàng)意;成長(zhǎng);潛能

比賽活動(dòng)是小學(xué)寫(xiě)字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)研究的重要實(shí)踐部分之一，通過(guò)各項(xiàng)比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度、使孩子們興趣盎然，有效地推動(dòng)了書(shū)寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，由比賽帶動(dòng)評(píng)比，由評(píng)比激活情趣，由情趣啟動(dòng)潛能。讓書(shū)寫(xiě)在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮巨大的作用。

豐富的書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)，不僅充實(shí)了學(xué)生的課余生活，還可以成為教師日常教學(xué)和管理的有力抓手。在書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)的實(shí)踐中，慢慢策劃一些有意義的比賽活動(dòng)，使寫(xiě)字教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的場(chǎng)面。

一、常規(guī)性書(shū)寫(xiě)比賽

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)風(fēng)格，在實(shí)踐中就會(huì)形成一些長(zhǎng)期保留的特色項(xiàng)目，如果把寫(xiě)字比賽列入常規(guī)活動(dòng)規(guī)劃，全校參與、認(rèn)真評(píng)比，大家便會(huì)像等待節(jié)日一樣地迎接比賽的到來(lái)，在不斷鞏固和發(fā)展中獲得整體的提升，也就會(huì)潛移默化地把同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，成為書(shū)法愛(ài)好者，未來(lái)成為書(shū)法家也說(shuō)不定。不斷提升觀察能力、模仿能力、審美水平和自信心。

1.每月的硬筆書(shū)法比賽

每到這一天，同學(xué)們就會(huì)拿到老師為大家精心挑選的美文或經(jīng)典篇目，在規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)完成，不但練習(xí)了寫(xiě)字，還得到了文學(xué)藝術(shù)的熏陶，有的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐淮螘?shū)寫(xiě)比賽，記下很多精彩的詩(shī)文或經(jīng)典語(yǔ)句。由評(píng)委老師聯(lián)合評(píng)分，從布局、結(jié)構(gòu)、用筆、書(shū)寫(xiě)整潔等方面來(lái)評(píng)價(jià)，除了獲得獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書(shū)以外，獲獎(jiǎng)作品還會(huì)在很多場(chǎng)合予以展示，學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力就這樣悄無(wú)聲息地提高了，無(wú)限的創(chuàng)造力就這樣被激活了。

2.每年的書(shū)法展評(píng)盛會(huì)

大家把一年來(lái)所有積累的最好的作品拿出來(lái)，也有專(zhuān)門(mén)為展覽活動(dòng)重新創(chuàng)作的，所有師生共同參與，一起布展，特別是書(shū)法家的題字和作品展出，更是孩子們特別期待的。在展評(píng)中入圍和獲獎(jiǎng)的作品都是這一年習(xí)練的勞動(dòng)成果，大家都獲得了豐收的喜悅。對(duì)于這樣學(xué)校大型的賽事，評(píng)價(jià)就更要多元化，動(dòng)態(tài)化。例如，創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)、創(chuàng)作內(nèi)容的評(píng)價(jià)、展示區(qū)布置的評(píng)價(jià)等，這樣的一次盛會(huì)，從創(chuàng)作、選拔賽、投票、到頒獎(jiǎng)、再到精選作品、布置展區(qū)、展覽開(kāi)幕等等系列活動(dòng)是對(duì)孩子最好的鍛煉，還是無(wú)限潛能得以施展的好機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐性書(shū)寫(xiě)比賽

與日常教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，才會(huì)讓活動(dòng)發(fā)揮真正的意義和價(jià)值。

1.學(xué)科書(shū)寫(xiě)比賽

書(shū)寫(xiě)無(wú)處不在，并非只有語(yǔ)文學(xué)科牽涉到書(shū)寫(xiě)，其實(shí)動(dòng)筆就叫書(shū)寫(xiě)，中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，不叫畫(huà)畫(huà)，叫寫(xiě)意，就是把“寫(xiě)”這個(gè)字給了一個(gè)很好的詮釋?zhuān)氐饺粘＝虒W(xué)中，每位老師都希望看到自己的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，每次批改作業(yè)的時(shí)候，總有人抱怨，有的作業(yè)實(shí)在太不想批改。有的作業(yè)就會(huì)想多看幾眼。每個(gè)學(xué)科都需要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，所以漢字書(shū)寫(xiě)、英文書(shū)寫(xiě)、數(shù)字書(shū)寫(xiě)、公式書(shū)寫(xiě)都可以成為書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)的組成部分，執(zhí)教任何學(xué)科的老師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，常抓不懈。在各學(xué)科書(shū)寫(xiě)比賽中，日常書(shū)寫(xiě)水平便會(huì)逐步提升上來(lái)。

2.作業(yè)書(shū)寫(xiě)比賽

記得，筆者上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，班主任非常重視書(shū)寫(xiě)，每次都會(huì)有個(gè)專(zhuān)用本子寫(xiě)漢字，每個(gè)字寫(xiě)一行，那個(gè)本子上每次都有老師寫(xiě)給筆者的鼓勵(lì)的話(huà)，讓筆者特別有成就感，幾十年了，有許多事情都忘記了，但腦海里總浮現(xiàn)出那個(gè)寫(xiě)字的本子，和老師的贊揚(yáng)。定期從學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)中，找出一部分表彰，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)有很大的促進(jìn)作用，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)得到認(rèn)可，也會(huì)使同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作業(yè)增加興趣，會(huì)在做作業(yè)中找到動(dòng)力和樂(lè)趣。

三、創(chuàng)意性書(shū)寫(xiě)比賽

校際間橫向評(píng)比活動(dòng)，這是一種與他人形成對(duì)比、找到自己的不足和差距的很有效的方法，也是互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的重要途徑。

1.年級(jí)與年級(jí)之間的賽事

這類(lèi)賽事主要比的是創(chuàng)新精神，比的是奇特的構(gòu)思，是一種讓師生腦洞大開(kāi)的項(xiàng)目，因?yàn)槟昙?jí)與年級(jí)之間存在著一定的年齡特征的差異，思考的角度和書(shū)寫(xiě)形式都有著很大的不同，如何能搞好這樣的比賽，也是對(duì)老師們的挑戰(zhàn)。比如，結(jié)合美術(shù)課的藝術(shù)字體設(shè)計(jì)、書(shū)簽的設(shè)計(jì)和美觀的簡(jiǎn)單字、一字多寫(xiě)等項(xiàng)目。都是很好的活動(dòng)，讓孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)更為開(kāi)闊和全面，對(duì)孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維能力的拓展有極大的好處。這些賽事，經(jīng)常會(huì)突破人固有的認(rèn)知、大開(kāi)眼界。

2.班級(jí)與班級(jí)之間的賽事

這可以是學(xué)校的午寫(xiě)活動(dòng)的比賽，就是全校全員參與的班與班之間的常規(guī)賽事。是學(xué)校活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分之一。每天的午寫(xiě)活動(dòng)是全校性的活動(dòng)，評(píng)比的內(nèi)容較全面，如：書(shū)寫(xiě)氛圍、坐姿、執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)狀態(tài)、師生參與度、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等等。可以激發(fā)師生的書(shū)寫(xiě)熱情，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的核心素養(yǎng)。

3.學(xué)科與學(xué)科之間的賽事

學(xué)科與學(xué)科之間的比賽，大多是帶有展評(píng)性質(zhì)的，就是為了學(xué)科教師之間的交流互動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，比如，特色作業(yè)的展評(píng)活動(dòng)，從書(shū)寫(xiě)的美觀性、到布局、創(chuàng)意。都是大家要在比賽中充分展現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)比賽激活學(xué)生的無(wú)限潛能。

四、成長(zhǎng)性自我比賽

1.自我縱向評(píng)比

自我縱向評(píng)比活動(dòng)，是關(guān)乎自己的，向內(nèi)心尋求的自我認(rèn)知的過(guò)程，會(huì)建立強(qiáng)大的自信，和產(chǎn)生持續(xù)的書(shū)寫(xiě)興趣，人貴在自知，這是自我成長(zhǎng)的一個(gè)非常好的方式，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不同外境保持良好的心態(tài)的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我點(diǎn)評(píng)，從執(zhí)筆、坐姿、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局等不同角度去欣賞和評(píng)價(jià)自己的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看見(jiàn)自己?jiǎn)栴}，也增強(qiáng)自己的檢查、反省能力，更讓孩子有不一樣的體驗(yàn)，對(duì)自己產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

個(gè)人自我縱向評(píng)比有效地防止學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)挫敗帶來(lái)的自卑感和消極情緒。對(duì)于對(duì)峙攀比嫉妒、虛榮浮夸、傲慢自負(fù)有著非凡的意義。

2.班級(jí)自我縱向評(píng)比

班級(jí)自我縱向評(píng)比，有利于建立集體榮譽(yù)感、集體自信。是構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)的有效途徑，看到自己所在的班集體進(jìn)步和成長(zhǎng)空間時(shí)、更有凝聚力、責(zé)任感、更愛(ài)團(tuán)隊(duì)。為班級(jí)點(diǎn)贊也是為自己點(diǎn)贊，也更容易有效的為孩子增加動(dòng)力，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

3.學(xué)科自我縱向評(píng)比

學(xué)科自我縱向評(píng)比，能有效地促進(jìn)日常教學(xué)，也會(huì)打開(kāi)學(xué)生希望的大門(mén)。

五、升華性的特長(zhǎng)比賽

校外書(shū)寫(xiě)比賽，是為書(shū)寫(xiě)的特長(zhǎng)生提供更高的平臺(tái)，讓學(xué)生看到山外有山、人外有人。也為學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面的潛能的開(kāi)發(fā)提供更大的可能性，讓同學(xué)們，走到校外去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，激勵(lì)前進(jìn)，學(xué)校組織在書(shū)法方面較有前途的孩子，參加校外各項(xiàng)比賽，和教育主管部門(mén)舉辦的展評(píng)活動(dòng)，紛紛獲獎(jiǎng)，學(xué)生在自己的作品前留念、捧著寫(xiě)有自己名字的獎(jiǎng)杯……這樣的每個(gè)瞬間都在學(xué)生的心里面深深地扎下根，成為未來(lái)精彩人生的基石。

學(xué)校開(kāi)展充滿(mǎn)創(chuàng)意、異彩紛呈的活動(dòng)，采用全面性、動(dòng)態(tài)化、多元化評(píng)價(jià)方式，激活學(xué)生內(nèi)在潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生成為高素養(yǎng)、高品位的英才少年。

[注：本文系廣東省惠州市教育科研課題“小學(xué)寫(xiě)字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：2017hzkt063]