微課在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用與研究

于學(xué)卿

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課為教學(xué)工作帶來了極大的便利，微課作為一種新的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于中小學(xué)各科目的教學(xué)過程中。在初中生物教學(xué)中利用微課，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能有效提高初中生物課堂的教學(xué)效率。通過微課可以提高生物教學(xué)的針對性，能夠幫助學(xué)生解決他們在生物學(xué)習(xí)過程中存在的問題。此外微課還可以很好地培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來本文在研究過程中，就對微課在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施進行分析。

關(guān)鍵詞：微課;初中生物實驗教學(xué);應(yīng)用策略

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗?zāi)軌驇椭踔猩玫乩斫馍镏R，也能有效培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育背景下，對初中生物實驗教學(xué)也提出了更高的要求，而微課很好地符合了初中生物實驗教學(xué)的需要，利用微課能夠豐富初中生物實驗教學(xué)內(nèi)容。目前我大部分初中學(xué)校的生物實驗條件還十分有限，這也限制了其實驗教學(xué)水平的提高，而微課可以解決這一問題，能夠打破初中生物實驗教學(xué)的限制。以下對微課的概念以及微課在生物實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用及分析。

1微課的概念

微課是指利用視頻來記錄教學(xué)活動，微課時長一般較短在5～8分鐘左右。在生物的教學(xué)過程中離不開教學(xué)實驗，在生物教材中有多個觀察實驗和探究實驗，但是我認為我國大部分初中還缺乏生物實驗條件，學(xué)校大規(guī)模開設(shè)生物實驗課的難度很大。這也導(dǎo)致了我國初中生物教學(xué)普遍存在著，缺乏實驗教學(xué)的問題，而微課的出現(xiàn)創(chuàng)新了初中生物實驗課的教學(xué)方式，為初中生物實驗教學(xué)帶來了便利。

2微課在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

2.1利用微課培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式缺乏針對性，難以解決每個學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中存在的問題。而微課可以面向全體學(xué)生，老師在錄制微課時，要充分考慮班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能發(fā)揮微課的優(yōu)勢。在制作微課之前，老師要充分了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓初中生物實驗教學(xué)活動更具針對性。此外老師在錄制微課時，還要提高微課的趣味性，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力。例如我在給學(xué)生講細胞時，就在微課中插入了動畫，這樣一來可以讓學(xué)生對細胞有更加深入的了解。也能通過動畫將與細胞相關(guān)的知識更加形象地展現(xiàn)給學(xué)生。

2.2利用微課實現(xiàn)師生互動

要想利用微課，提高初中生物教學(xué)效率，就要求老師要發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課加強與學(xué)生之間的互動。在微課教學(xué)模式下，老師要建立有效的反饋機制，定期與學(xué)生進行交流。一方面老師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在制作微課過程中要收集學(xué)生的意見，用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式來進行教學(xué)，這才能更好地吸引學(xué)生的注意力。例如我在給學(xué)生錄制《生物圈中的人》這一章節(jié)時，就給學(xué)生制作了系統(tǒng)的視頻，將人的進化、人體的營養(yǎng)以及人體的呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸都制作成了微課，我在錄課之前先收集的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。例如很多學(xué)生對人體所需的營養(yǎng)十分感興趣，我在錄課時，特地將人體所需營養(yǎng)這一課利用視頻方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，給學(xué)生講了人體生長所需的各種營養(yǎng)，以及如何通過食物來吸取這些營養(yǎng)。

2.3利用微課創(chuàng)設(shè)問題情景

在初中生物教學(xué)過程中，最重要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能幫助學(xué)生掌握生物知識。生物是一門科學(xué)性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師要利用實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的生物思維習(xí)慣，增強學(xué)生思考問題和解決問題的能力。利用微課創(chuàng)設(shè)問題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思索生物問題。例如我在給學(xué)生講《植物的開花與結(jié)果》一課時，為了讓學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)，我給學(xué)生提出了以下問題：昆蟲和蝴蝶是怎么幫助花朵進行傳粉和授粉的。通過這樣的提問可以引導(dǎo)學(xué)生對花粉受精的過程進行反思，有利于幫助學(xué)生充分了解花粉受精的過程。長期如此能夠有效提高學(xué)生解決生物問題的能力。

2.4利用微課對生物實驗教學(xué)進行模擬

目前我國大部分初中教學(xué)條件十分有限，缺少生物教學(xué)實驗室，而利用微課可以對初中生物實驗教學(xué)進行模擬，能夠讓抽象的生物知識變得更為具體化。利用微課對生物實驗進行模擬，可以幫助學(xué)生了解生物知識的推理過程，也可以有效提高生物實驗課堂的教學(xué)效率。例如我在給學(xué)生講《探究鰭在游泳中的作用》一課時，就利用微課進行的模擬實驗，這樣一來可以有效提高生物安全教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生更好理解課堂知識。

3結(jié)束語

在初中生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，但是目前我國大部分初中不具備開展實驗教學(xué)的條件。利用微課可以有效提高初中生物教學(xué)的針對性，能培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。在今后初中生物教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮微課的作用，利用微課實現(xiàn)師生互動，在微課中創(chuàng)設(shè)問題式情景，利用微課對生物實驗進行模擬。這樣才能有效提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

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