小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

謝晶

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科。音樂(lè)教學(xué)不僅帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美，更能培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。在跟隨國(guó)家教育改革腳步的征程中，教育創(chuàng)新越來(lái)越引起教育行業(yè)從業(yè)者的關(guān)注，小學(xué)生作為一個(gè)人接受教育思維的重要階段，教師實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 教育教學(xué) 創(chuàng)新

在跟隨國(guó)家教育改革腳步的征程中，教育創(chuàng)新越來(lái)越引起教育行業(yè)從業(yè)者的關(guān)注，小學(xué)生作為一個(gè)人接受教育思維的重要階段，教師實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)刻不容緩。以下，筆者謹(jǐn)以自身教學(xué)的思考為例做出幾點(diǎn)分享。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)的重要作用

在小學(xué)教育是為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、健康的道德觀念的大背景之下，小學(xué)音樂(lè)教育成為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育體系的組成部分，位置舉足輕重。音樂(lè)教學(xué)至始至終貫穿著的音樂(lè)感和節(jié)奏感，不僅帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美，更能培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。而在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)生跟隨教師體驗(yàn)節(jié)奏律動(dòng)，學(xué)生之間的互助合唱，又達(dá)到了在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生這一年齡群體以陶冶情操、鍛煉交際能力的目的。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教育中，更應(yīng)踐行小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新。教師應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生為主體，將創(chuàng)新思維貫穿至整個(gè)教育活動(dòng)中，讓課內(nèi)課外的音樂(lè)教育都“活”起來(lái)。

二、小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)課程教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程顯然沒(méi)有將實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行很好的融合。但是創(chuàng)新和實(shí)踐是互通互補(bǔ)、缺一不可的。大多數(shù)現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)課程考核體制僵化，期末考試中僅是簡(jiǎn)單的唱一首課上學(xué)過(guò)的歌作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否及格和優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)時(shí)間處在這樣的教育模式中，不只是學(xué)生，甚至是教師自身都會(huì)自然而然的認(rèn)為這就是音樂(lè)教學(xué)，就是我教你唱——你唱——得分這一模式。而對(duì)于真正喜歡的音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)博弈。也許這個(gè)學(xué)生具有突發(fā)奇想的創(chuàng)新思維，但在考核標(biāo)準(zhǔn)下，也是不合格的。

因此，小學(xué)教育創(chuàng)新，最基本的一點(diǎn)，應(yīng)做到以學(xué)生為本，看學(xué)生需要什么。例如，在音樂(lè)課上最大可能地提供各種樂(lè)器器材，讓學(xué)生自己使用、自我發(fā)揮；讓有天賦有意愿的學(xué)生自我表現(xiàn)，哪怕是課堂以外的音樂(lè)內(nèi)容，但只要教師正確引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

總之，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)是大勢(shì)所趨，對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育體系的發(fā)展更是具有重要意義。藝術(shù)沒(méi)有固定的模式，它需要我們運(yùn)用自我創(chuàng)新能力在實(shí)踐中構(gòu)建各種各樣新的美學(xué)教育方案，但同時(shí)，在小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程中，老師應(yīng)該謹(jǐn)慎實(shí)施，做到正確引導(dǎo)、解放天性。

三、在小學(xué)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1在第二課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂以外。第二課堂作為一種教育教學(xué)的新的模式，已經(jīng)有了較好地發(fā)展和實(shí)施，將小學(xué)音樂(lè)教育形成課上課后的教學(xué)聯(lián)動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、注意、學(xué)習(xí)第二課堂的音樂(lè)活動(dòng)，更有利于發(fā)展和實(shí)踐音樂(lè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的興趣能力。

在此過(guò)程中，教師同樣要發(fā)揮正確引導(dǎo)學(xué)生的重要性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排第二課堂的實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)注重任務(wù)量與整體教學(xué)工作的沖突情況，在一定合理的定量范圍內(nèi)，使學(xué)生有意義、有目的地完成實(shí)踐任務(wù)。注重小學(xué)音樂(lè)教育的“藝術(shù)性”這一特點(diǎn)，要在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)完成第二課堂，使學(xué)生在興趣地指引下便被動(dòng)為主動(dòng)。在第二課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)地提升。

在教師地指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己設(shè)計(jì)、完善教學(xué)的第二課堂部分內(nèi)容。例如，完成一項(xiàng)自己喜歡的課外實(shí)驗(yàn)；利用“變廢為寶”的思想在家中制作自己喜歡的樂(lè)器；學(xué)生自己組織同學(xué)進(jìn)行合唱的學(xué)習(xí)和表演等。在完成第二課堂的基礎(chǔ)上既發(fā)揮了學(xué)生主體作用，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)腦思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又豐富了教師的課堂創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，使教師了解學(xué)生的想法，為教師更加豐富自己的教學(xué)思考思想基礎(chǔ)，更有效地促進(jìn)教育創(chuàng)新實(shí)踐。

在我國(guó)教育教學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，通常表現(xiàn)出學(xué)生針對(duì)某一課程學(xué)習(xí)的“三分鐘熱度”，筆者所理解的“三分鐘熱度”恰恰與通俗地認(rèn)為學(xué)生注意力凝聚時(shí)間短的看法有所不同。有“熱度”就表示學(xué)生本身是對(duì)這個(gè)課程、這種模式有興趣的，而這種模式、這種課程本是也具有一定的吸引力。因此在教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新中，教師應(yīng)主動(dòng)的探索和把握這個(gè)興趣點(diǎn)。音樂(lè)本身是一門(mén)具有眾多興趣點(diǎn)的課程，但是不論課本中有多么詳盡的可深挖的興趣點(diǎn)，在課堂有限的時(shí)間教學(xué)中，要通過(guò)對(duì)文字點(diǎn)地提煉以激發(fā)學(xué)生興趣太過(guò)不易，因此通過(guò)第二課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地使用課本引發(fā)自己的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題的能力。

例如，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一首歌曲、一個(gè)人物、一個(gè)樂(lè)器，讓學(xué)生在課后自主利用網(wǎng)絡(luò)等工具，自己了解、散發(fā)思維，在腦海中形成一個(gè)故事體系，將這個(gè)故事帶到課堂上來(lái)分享、互動(dòng)，在交流中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐。將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一些過(guò)于主觀和抽象的學(xué)生難以理解的東西嵌套在一個(gè)學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)模式里，以此到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

3.2聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)教師有利于教學(xué)的創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)更加充分的認(rèn)識(shí)到教師的引導(dǎo)作用在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。因此在針對(duì)音樂(lè)教育的課程教學(xué)中，有關(guān)部門(mén)學(xué)校與應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師，以此更好的完成教學(xué)創(chuàng)新。此外，有關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)方面還應(yīng)達(dá)到以下方面。

提高小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)水平。在小學(xué)生這一年齡階段，是其成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要階段，思想未定性，學(xué)習(xí)與模仿能力較強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中不注意教學(xué)方式地運(yùn)用或者使用了錯(cuò)誤的方式，就可能對(duì)學(xué)生地未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素。因此要事實(shí)小學(xué)教育創(chuàng)新，在持續(xù)創(chuàng)的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。而有關(guān)的學(xué)校或者教育部門(mén)，可以組織或者邀請(qǐng)權(quán)威的教育專家、行業(yè)導(dǎo)師對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高教師教學(xué)水準(zhǔn)，從而完善教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)要求，達(dá)到教育創(chuàng)新的教學(xué)目的。

在校在小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)更新教育理念。要想提高音樂(lè)課堂的質(zhì)量，達(dá)到創(chuàng)新性教育的目標(biāo)，教師除了摒棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的思想以外，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方式提出更高要求。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教育手段提高自我教學(xué)能力，激發(fā)課堂活力，教學(xué)中更有效的刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，從自身的問(wèn)題層面考量如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)，作為教師，用該充分了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍、分發(fā)不同的課后任務(wù)，使課堂變的具有層次性，顧及到每一位學(xué)生，最大程度的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的感知與興趣。

全面提高教師團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育應(yīng)與提高教師團(tuán)隊(duì)的個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)攜手并進(jìn)。首先，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，著手探索小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新的同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和完善自我音樂(lè)教育專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。其次，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，不斷與其他教師溝通經(jīng)驗(yàn)、討論問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，通過(guò)在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通協(xié)作中，提高教育創(chuàng)新能力、反思教育教學(xué)不足提升自我專業(yè)能力，讓自己的理論要求、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力更加適應(yīng)國(guó)家教育體系發(fā)展的腳步。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育作為一個(gè)人獲得教育成長(zhǎng)真正意義上的第一步，其重要性不言而喻。這個(gè)階段是學(xué)生天賦展現(xiàn)的最早階段，學(xué)生的表達(dá)能力也最為活躍，因此要注重教育創(chuàng)新，不要將小學(xué)生的天賦智慧扼殺在僵化的體質(zhì)里，讓小學(xué)音樂(lè)教育煥發(fā)它應(yīng)有的藝術(shù)美與活力，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的研究為未來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)新教育提供幾點(diǎn)參考。

參考文獻(xiàn)

[1]徐凱莉.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].北方音樂(lè)，2019

[2]金勝敏.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2017

[3]陳金芳.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來(lái)——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教學(xué)文萃，2017