插上信息的翅膀翱翔于英語課堂

和佳

摘要：初中英語教學過程中，信息技術能夠為其提供更好的教學條件，使教學的過程更加具有深度，教師的教學也能夠更加的展示出其靈活性，所以說充分的認識到信息技術對于初中英語教學的意義，能夠使我們更好的為初中英語教學提供良好的借鑒。

關鍵詞：初中;信息技術;英語教學;方法

引言：

充分的發揮信息技術對于初中英語教學的作用，就必須要認識信息技術在教學過程中所擔當的角色，同時就是也應當側重一些方面來推動信息技術對初中英語教學的作用。信息技術能夠切實的為初中英語教學提供更多的推動力量，教師也必須明確初中英語教學的重點和難點，在這樣的基礎上能夠更好的為初中英語教學提供推動性的作用。使英語教學能夠建立在信息技術的充分和熟練的運用之上，使初中英語教學的過程更加富有實效性，不斷的推動初中英語教學，取得良好的教學效果和教學作用。

一、信息技術在初中英語教學中運用的注重方面分析

（一）應當注重提升學生的學習興趣

學習興趣是學習第一導師。在初中英語教學的過程中，注重學生學習興趣的培養是至關重要的，信息技術為初中英語教學提供了一個良好的媒介，教師在靈活運用信息技術推動初中英語教學的過程中，要特別的注重信息技術的媒介作用，讓信息技術能夠起到推動和保障學生學習興趣的目的，使學生的學習興趣充分的建立在對初中英語教學過程中這些推動性力量的運用。信息技術能夠集媒體圖片、視頻、音頻等各個方面的教學優勢于一體，在一定程度上保障了初中英語教學能夠建立在多維度的基礎之上，使初中英語教學能夠更好的得到保障，而降低在視頻音頻圖片等基礎之上的初中英語教學，恰恰能夠提供良好的學習條件，讓每一個學生的初中英語的學習，更加具有充分性的教學和學習效果。在這樣的教學氛圍中，學生的學習興趣也容易得到培養，而教學的過程也能夠更加得到保障，這對于學生長遠的英語學習來說具有基礎性的作用。

（二）應當注重培養學生的英語的自我學習能力

自我學習能力指的是一個人以自己的問題意識為導向，不斷的優化學習的方案，使整個學習的過程建立在自我探索的基礎之上，在信息技術充分的推動英語教學的過程中，教師要特別的注重英語的自我學習能力的培養。讓每一個學生的自我學習能力都能夠在信息技術的推動之下得到培養，這樣才能夠確保初中英語的教學過程更加具有實效性和實質性，學生的學習才能夠真正的體現出其應有的含義，所以說在初中英語教學的過程中，教師要特別的注重學生對于問題意識的培養過程，讓每一個學生的自我學習能力都能夠建立在這些問題意識的基礎之上，持初中英語的教學更加具有問題導向。以自我學習能力為原則的培養過程，應當是信息技術對于初中英語教學的推動作用的重要提現，在實際教育教學的過程中，就是要特別的注重自我學習能力的這種培養過程，確保初中英語教學真正的建立在保障學生的自我學習能力培養的過程之中，確保初中英語真正的能夠起到為學生打基礎的作用。

（三）應當注重培養學生良好的英語學習習慣和學習方法

學習習慣和學習方法關系的學習質量和學習的長久性，在信息技術充分的運用到初中英語教學的過程中，教師要特別的注重良好的英語學習習慣和學習方法的培養，讓學生掌握良好的英語學習習慣和學習方法。這樣才能夠確保初中英語的教學和學習具有實質性的意義，信息技術充分運用的過程應當建立在對于良好的學習習慣和學習方法不斷掌握的過程之中，所以說在實際教育教學的過程中，教師要注重細節性的問題，讓每一個學生的問題都建立在對于細節性問題的探究之中，讓學生充分的注重學習的細節問題，使初中英語教學的過程，真正的起到糾正學生不好的學習習慣和學習方法的作用。培養學生良好的英語學習習慣和學習方法，才能夠確保整個初中英語教學的過程具有實效性，也才能夠使得除了英語教學的實效性建立在對學生這些良好的學習行為的培養之上，信息技術只是初中英語教學的一個輔助性手段。要使得這些輔助性手段真正的發揮，培養學生良好的英語學習習慣和學習方法的作用，就必須注重初中英語信息技術教學的整個過程性的有效性，這些都需要教師掌握良好的教學方法，使學生的學習過程充滿樂趣。

二、信息技術在初中英語教學中運用的方法

（一）為學生布置相應的學習任務

任務性的教學方法最為主要的就是能夠為學生布置相應的學習任務，在學生完成任務的時候來達到學習和教學目標，在整合信息技術與初中英語教學的過程中，教師要善于為學生布置相應的學習任務，使學生在學完成學習任務的時候，能夠體會到學習的意義。信息技術在初中英語教學中的作用越來越能夠問學生或者教師的靈活的學習與教學提供平臺，所以說物質適宜的學習任務能夠更好的達到英語課堂教學的效果。

（二）讓學生對英語知識進行自主探究

自主探究的過程是建立在學生的問題意識的基礎之上的，在初中英語教學的過程中，教師要特別的注重讓學生有問題意識為指導，真正的讓學生自我探索英語學習的知識，信息技術能夠為初中英語教學提供更高的效率支撐，同時也能夠更加吸取學生的學習興趣。在這樣的基礎之上能夠更好的為學生學習任務的布置，以及自主探究題目的設定，奠定良好的基礎，所以說教師要善于讓學生自主探究問題的來源，讓每一個學生都能夠對自主探究性的題目感興趣，這對于發揮信息技術促進初中英語教學的作用是顯而易見的。

（三）讓學生合作探究英語知識

合作探究性的教學方法，能夠為學生的學習提供良好的協作氛圍，讓每一個學生都能夠在與他人相互協作的過程之中完成學習，這能夠確保初中英語的教學更加建立在良好的協作精神的基礎之上，協作性的教學方法能夠確保學生相互取長補短，不斷達到更好的教學目標。通過協作教學和學習，能夠真正的為學生的學習奠定良好的基礎，不斷的推動學生的學習，向著更加良好的方向發展。協作性的學習過程，應當是建立在對學生良好的學習習慣的培養過程之中，讓每一個學生都能夠在相互協作的過程之中感受到英語學習的目標，這樣才能夠充分的發揮協作性的英語學習過程的作用，使得信息技術在推動初中英語課堂的過程中，所起到的作用更加明顯。

（四）教師要適當的對學生進行提問

在課堂教學中對學生進行提問的過程，有時候既是一種激勵和督促，也是一種對學生學習的監督。信息技術在推動初中英語教學的過程中，教師也要必須注重提問的作用，提問的過程應當結合教材本身以及學科特點，更重要的是要真正的保障學生學習和問題的回答都能夠建立在良好的學習氛圍之中，教師提問應該具有針對性，并且要具有實效性，確保提問的過程符合英語教學的目標。對學生進行靈活的提問，才能夠確保初中英語教學的過程更加具有科學性，也能夠更好的實現初中英語教學的目標，對學生來講初中英語教學的過程。應當建立在教師的正確引導的基礎之上，教師提問的過程恰恰是正確與靈活引導的過程。

結語：

在信息技術推動初中英語教學的過程中，要特別的注重信息技術與初中英語教學的二者的整合關系，教師要善于運用信息技術對初中英語教學的推動作用，不斷的實現初中英語教學的科學性，使得信息技術能夠真正的推動初中英語的教學，不斷的實現初中英語教學過程的實效化，使初中英語教學的過程更加靈活與自如。

參考文獻：

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