提升小學數學發現能力的教學策略

陳佳

摘要：遵循新課程標準要求，本文對小學數學的有效性教學策略進行了研究分析，加強師生關系、激發學生的學習興趣以及培養學生實踐能力，以此來提高小學數學教育中學生的發現力，進而提高課堂教學質量，實現小學數學的教學價值，推動學生全面發展。

關鍵詞：小學數學 新課標 發現策略

有效教學是提高教師工作效率、強化教學過程以及實現教學目標管理的一種新型教學理念。小學數學課堂效果不顯著、效率不高的問題普遍存在，本文針對怎樣實現課堂教學的有效性進行探討，為小學數學課堂教學提供參考。

一、加強師生交流，形成良好師生關系

為了促進學生的全面發展，學校開展多種形式的教學活動，學生的全面發展也是新課程標準實施的主要目標。新教學理念的提出為教師以及教學提出了更高的要求，教師在教學過程中應打破傳統教學模式，進行教學方法的創新。傳統的教學中，教師只重視教學任務，忽視了學生的知識掌握情況，嚴重影響到學生的學習效果。因此，我們應積極探索新的教學模式。在教學過程中，教師應將學生作為課堂的主體，關注其學習情況，激發學生學習的積極主動性，自身只是起到引導和組織的作用。在課堂教學之中，教師應該讓學生做課堂的主人，加強師生關系，促進學生之間的交流。除此之外，教師還應摒棄傳統教育觀念，平等對待每一名學生，及時了解學生的思想動態，進而加深學生對老師的信任和依賴，建立深厚的師生情誼，為學生營造良好的學習和健康成長氛圍，進而提高課堂教學的質量。

二、創設情境發現學生學習興趣

興趣是最好的老師，因此，在課堂教學的過程中，應加強學生學習興趣的培養。在小學階段學生的習慣還未完全的形成，小學生的自控能力較差，在學習過程中，易受到外界影響。在此情況下，老師應分析了解學生的想法，培養學生的觀察能力以及對事物的分辨能力。加強師生關系，及時了解學生思想變化，引導其發展方向，確保學生健康發展。在教學過程中，教師應加強現實生活與書本知識的聯系，針對學生特點，開展一些有趣的教學活動。讓學生用知識去探索生活，可以讓學生動手、動腦，動口，全面提高學生綜合素質。例如在學習圓的面積計算時，教師就可以鼓勵學生計算盤子的面積；學習長方體的體積計算公式后，讓學生計算文具盒的體積。由此能讓學生將知識融入生活，調動學生積極性，提高學生學習興趣。

三、開展多種教學活動形式，提升教學效果

新課程標準要求數學教學講求“整體發展、全面發展”。學生生活環境不同，學習習慣不同，智力水平具有一定的差距，其表現存在著差異。因此，教師應在設計問題的過程中，充分考慮學生之間存在的差異問題，合理安排課堂教學，為每個學生提供表現和鍛煉的機會，提高學生學習能力和參與性，讓學生主動積極的參與課堂互動，快速有效的解決提出的問題，對學習能力較差的學生，教師應該給予更多的關心和鼓勵，在他們遇到問題時，應主動幫助其解決困難，提高其自信心，并使之融入到課堂討論中。同時，教師在教學的過程中，應注重啟發學生的創新思維，綜合性利用各種教學素材，為學生提供豐富的學習資源，為書本知識注入活力。例如，在學習統計知識時，教師可以根據教學目標的要求和學生掌握情況，適當的轉變教學內容，“動物園準備建一幢大樓，園長想了解大家的想法和建議，是選擇創建在竹林旁還是草地上呢？”提出問題之后，讓學生分組討論，長期堅持此種教學方法，不僅可以活躍課堂氛圍，還能發散學生的思維，促進學生對知識的消化吸收，培養學生的知識選擇能力，進而提高學生的綜合學習能力。

四、啟發學生思維，培養學生在發現中的創新精神

教育數學課程闡述了學生思維實踐的重要性，數學是一門抽象學科，在其學習過程中，應該將學生合作交流、動手實踐以及自主探索進行有效結合。由于小學生理解能力和思維能力較差，所以學習數學難度較大，在傳統的教學模式下的數學學習，枯燥無味，不能調動學生的積極性，還會使學生產生對數學的畏懼心理。因此，老師應該探究新的教學模式，使數學活動生動有趣。例如，在平行四邊形的教學中，用多媒體將平行四邊形變成長方形的完整過程進行演示，通過分割、平移讓學生掌握平行四邊形的相關知識，底、高與割補后的長方形的長、寬的關系，為日后平行四邊形面積公式的推導奠定基礎。

總結全文，創設教學情景、啟發學生思維等均是新型數學教學理念，正在被廣大教師應用于課堂實踐。在新課標下，我們要改變師生單向互動的教學場面，多了解學生，關心學生，掌握學生的性格特點，建立有效的、多向的師生互動局面，進而提高課堂教學的質量和有效性，使學生在學到知識的同時，提高實踐能力，全面發展素質。

參考文獻：

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