新課程改革背景下小學生自主學習能力培養策略研究

李桂菊

摘要：進入新世紀后，國家對素質教育越來越重視，大力倡導新課程改革，在小學語文課堂上，對其自主學習環節需要加以重視，不斷突出學生的自主學習能力，培養其自主學習意識，保證學生形成終身學習的能力。在本文中筆者就小學語文教學中學生自主學習能力的培養進行研究，以期不斷提升小學語文教學質量，實現更好的教學水平。本文首先分析了幫助學生確立自主學習觀念，其次分析了如何教會學生預習方法、為學生自主學習提供條件，

最后對提供自主形式、關注自主過程進行了分析，希望能夠通過簡單的分析探討，可以為后研究者提供適當的借鑒參考意義。

關鍵詞：新課改；小學語文；自主學習；能力學習

在新的歷史背景下，國家在大力推進素質教育，倡導新課程改革，要求在課堂上要把學生的主體地位突顯而出，但是在實際執教過程中，這一理念貫徹上尚不徹底，還存在一定的傳統教育思想，作為小學語文老師應該重視學生在課堂上的表現，激發學生自主學習意識，培養其自主學習的能力，不斷提升教學質量和效果。在本文中筆者就小學語文教學中學生自主學習能力的培養進行研究，以期不斷提升小學語文教學質量，實現更好的教學水平。

一、幫助學生確立自主學習觀念

事實上，每個人大腦內部都存在著自主學習的潛力，作為老師要做的就是把這一潛能很好的激發，重視執教過程中的方式方法，對學生自主學習的意識進行培養，以實現更好的教學效果，保證學生在課堂上勇于質疑，不斷培養自主意識。

在執教人教版《鳥的天堂》的時候，剛開始上課的時候要預留一定的時間把相關預習題完成，保證學生對全文內容有大致的了解，以便于更好的進行思考，隨著老師的引導讓學生去探索，為什么這個地方會成為鳥的天堂，其他的地方不能，在這樣的天堂中，鳥兒們是如何生活的。

在老師的引導下讓學生秉承問題意識進入閱讀環節，自己可以去思考和研究，然后反復的誦讀和問題答案相近的語句，然后加入自己的感受和同學進行交流溝通，進一步深化認知。學生通過這種方式，彼此之間交流自我觀點，對眾多種類和數量的小鳥進行感知，想象小鳥翱翔于天空的畫面。隨后聯想到生活實際，落腳于作者的觀點——小鳥的天堂就是大榕樹。

講授這一內容的時候，老師對學生的自主意識進行發現和培養。其一，不斷地激發學生的自主學習意識，讓其了解到當前教育教學的實際需求，了解到素質教育的內涵，這也是學生今后面臨激烈競爭的需要，實現內心自主學習意識的增強。其二，老師應該通過不同的方式，切實增強學生學習的信心，在語文學習中加入自信，通過學習能力的提升促進自尊的提升，借此形成良性循環，不斷培養其自主學習意識。

二、教會學生預習方法，為自主學習提供條件

我們應該重視課前預習的作用，這一理念得到廣大小學語文老師的共識，作為一種非常理想的學習方式，在預習的幫助下，可以大力培養學生的自主學習意識，不斷提高自學水平和能力，最終落實在獨立思考上。事實上學生是小學語文學習的主體，他們基本上依靠自己完成學習，引導學生自主的開展閱讀文本，把課堂打造成展示自我的舞臺。老師應該在課堂上不斷地培養學生的創新精神和自學意識，保證其成為課堂的主人，不斷地強化自我在課堂上發揮的作用。

三、提供自主形式，關注自主過程

事實上，學習并不是結果，而是一個歷程，著名教育學家布魯納曾經講過，學習并不是把課堂作為學生的圖書館，而是應該對學生自主學習的意識進行培養，這一理念和我國培養學生終身學習的意識和習慣理念非常類似。對學生來講，老師應該給學生提供積極的幫助，給學生創造更多的自主學習的機會。因此作為老師應該在整個課堂和學習環節中都融入知識探索內容，才可以保證學生更好的領會知識的內涵，最終在知識的海洋中遨游。應該優化授課環節，其最重要的任務就是積極的引導學生。采用多種方式，老師應該給學生更多可以自由發揮的空間，充分的發揮學生的感官，在課堂上積極的參與學習，積極地在老師和學生，在學生和學生之中營造積極溝通的氛圍。筆者認為可以采取以下幾種方式：學生首先對文本進行閱讀，了解文中的生字詞，知道文章大意，能夠自己對每一段的大意進行概括，把自己置身于學習的主人翁，切身體會學習之中。作為小學語文老師應該不斷豐富教育教學形式，采取多樣的方式營造具有濃厚自主學習的氛圍，這對孩子們自主學習意識的培養非常重要和具有較強的促進作用，當前信息化技術非常發達，多媒體在課堂中應用的比較廣泛，我們可以選擇合適的素材，在課堂上通過多媒體的手段對此進行展示，讓學生直觀的了解。

結束語：

總而言之，老師應該自覺走出傳統教育教學模式的束縛，不斷提升學生學習的主體地位，不斷提升學生自主學習的意識和能力，在會學和樂學上下功夫，最終實現更好的效果。

參考文獻：

[1]邵曉娟， 季寶劍. 新課程背景下小學生語文自主學習能力的培養策略[J]. 中國校外教育， 2016（1）：76-76.

[2]冷金娜. 基于小學語文學導式教學下學生自主學習能力的培養策略[J]. 中華少年， 2017（29）：273-273.