初探微課在初中信息技術課堂教學中的應用

高密花

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展。需要強大的教育作為后備支撐動力，國家需要各種各樣的人才，因此國家對教育領域的重視程度也在逐年增加，對于教育領域的投資也在逐漸加大。因此，為了響應國家的號召，各個學校紛紛采用新的教學方法來對學生進行更深入的教學。初中學生對于各個學科的認識程度比較深，尤其是在信息技術這門學科。信息技術的學習需要老師用心的教學方法來給同學們教學，讓學生學習興趣更高，興趣濃厚，提高他們學習的積極性。因此本文主要是從信息技術教學現(xiàn)狀出發(fā)。提出微課堂在初中信息技術教學中的應用。

關鍵詞：微課 初中信息技術 應用

引言：

微課是現(xiàn)在在教學領域比較流行的一個教學觀點。他在初中課堂教學中，各個學科都比較流行。通過微課可以讓學生對于學習更加感興趣，打破以往的成規(guī)的教學方式，讓學生不再覺得課堂無聊。通過微課，老師可以讓學生分組學習，學習機的積極性倍增，對初中信息技術這門比較難掌握的學科學習得更好，學習成績整體提高，從而獲得良好的教學效果。

一初中信息技術課堂教學教學現(xiàn)狀

很多初中老師認為初中信息技術并不是作為一門主要的教學學科，因此他們就比較掉以輕心。重視程度不夠高而且采用的教學方法也不能激起學生學習的興趣讓學生認為初中信息技術并不重要，所以不學習都可以它并不影響自己總成績的多少。這樣在學生的心理就形成了一種錯誤的觀念，讓學生對于初中信息技術的輕視。不利于初中信息技術發(fā)展的教學現(xiàn)狀，讓初中學生對于初中信息技術這門課堂完全不感興趣。這樣的教學現(xiàn)狀需要及時改變，而微課就可以從這些方面改變這樣的教學弊端，激起學生對初中信息技術學習的興趣。

二將微課引入到初中信息技術課堂的方法

1.就是做好充足的課前準備

再進行授課之前，老師要進行充足的課前準備，讓學生覺得微課學習方法能夠積極地融入到他們其中，而不是覺得過于陌生，這樣就需要老師絕對的準備。如老師在課前制作課件的時候要比較精細化，每個過程每個步驟都要面面俱到，不能過于粗略讓學生不懂。課件的內容要豐富多彩，里面要還，還有這這種信息技術處理方法的具體步驟，而不是簡單帶過每個步驟，老師如果需要學生實際操練的話，可以老師帶自己的筆記本電腦帶到課堂中，讓學生進行具體的操練，或者是用課上的多媒體技術進行獨自討操練，讓學生熟悉這些步驟，而不是假裝明白，假裝懂，所以老師要做好充足的課件準備，老師要知道哪個步驟比較難學生，容易不理解，這些都是提前要做好準備的，所以要做好充足的課前準備。

2.學生進行實際操作練習

如果是老師僅僅自己一個人的講課，顯得過于抽象，畫學生不能實際的操作，即使你道理再明白，可是實際操作起來可能遇到相應的困難，所以老師應該讓學生們到計算機房進行實際的操練。而微課在這方面就有了充分體現(xiàn)。老師可以把每個步驟制成小視頻，讓學生觀看小視頻，但是前提是老師要把每個步驟具體講清楚，然后如果有不懂的地方，學生在看小視頻，老師把每一學生的每個電腦上都裝上這個操作辦法。如在學習PPT制作的時候，學生如果對于如何添加照片不明白的時候可以自己點開視頻。觀看具體的操作步驟，就免得老師，請讓全班同學停下來進行整體講解。這樣既節(jié)省了學生個人的時間，還提高了學生在練習方面的熟練度，可以進行多次練習，增加學生對于計算機技術的應用。

3.進行分層教學

隨著社會經濟的發(fā)展，信息技術的發(fā)展。國家越來越重視科技人才的培養(yǎng)而對于普通的學生也需要掌握一定的科技手段。初中生獲得科技手段的主要方式就是通過初中信息技術這門課程。但是不同的人對于計算機基礎程度不同，掌握情況也不同，這時候老師就要因人而異對不同的學生進行分層教學，這樣才能從整體上提高全班的信息技術成績，而不是讓好的學生學習更好，壞的學生更差，分層情況比較明顯。所以這個時候老師就應該利用威客的優(yōu)點來對不同的學。學生進行不同的教學方式，如老師在制作微課的時候，可以制作三個水平更清楚地知道如何操練。這樣就從整體上提高了全班學生的信息技術水平。

總之，要想提高學生的信息技術水平，就要改變傳統(tǒng)的教學方法。老師深刻的認識到傳統(tǒng)教學方法的不足，給學生們信息技術發(fā)展水平提高帶來的阻礙，學生也要積極地配合老師，從新的教學方法入手，充分的利用微課這種新的教學方式。讓學生覺得信息技術學習并不困難，最后喜歡上信息技術的學習。針對不同的學生要利用不同程度的微課。老師要利用好為客，讓微課成為老師有用的教學工具。

參考文獻：

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