高中物理教學中德育教育的實施策略

何華

摘 要：隨著新課改的提出，新時代的教育明確要求高中學科教學要融入德育教育。在這樣的背景下，高中物理教學積極融入德育教育進行實踐，不僅加強了對學生的德育思想的培育，更提高了高中物理的教學質量，實現教師教書育人的雙重任務。本文將重點探討高中物理教學如何有效實施德育教育貫穿策略。

關鍵詞：高中物理教學;德育教育;實施策略

德育教育是培養孩子良好情操和高尚品格的有效途徑，同時也是學校教育的重要內容。近年來，教育不斷提倡高中教學要融入德育教育，加強對學生的全方位培養，不僅要求學生學習豐富的知識，更要求學生具有高尚的品格。基于這樣的背景，高中物理教師積極將德育教育貫穿于物理教學課堂中，做到既培養學生的高尚品格，又達到提高物理教學質量的目的，完成教書和育人的雙重任務。

一、重視學生情感體驗

在高中物理教學中，教師需將德育教育貫穿于整個課堂教學，充分發揮學生主體性，結合學生特性從實際出發，可設立一些模擬性的道德沖突試題，讓學生分析研究，然后再進行探討，爭取使每個學生都能參與到真實的環境體驗中，從而激發學生的學習興趣，喚醒學生對于社會、生活的熱愛意識，并使學生勇于承擔自身責任，提高自身的道德涵養水平，提升自身對于道德的判斷能力[1]。

例如，教師可安排學生在物理教學課堂中重做一些古代物理學家做出重大研究的物理實驗，讓學生通過物理實驗感受到物理學習的樂趣，體會科學家奇思妙想的智慧，加強學生對于物理學科的熱愛，從而培養學生積極進取和堅持不懈的精神，讓學生積極參與且重視學生的情感體驗。

二、課堂穿插先進事跡

新課改下的高中物理素材具有廣泛的愛國主義精神，能夠充分激發學生愛國主義思想。教師在課堂教學中，可結合教學內容，采用講故事的方式適當穿插我國科技發展的重大研究成果，如此不僅能讓學生了解我國歷史上物理學家的重大成就，同時也能培養學生積極探索精神。如趙州橋、造紙術、指南針、火藥、印刷術等，通過這些古代成就的講解，能有效激發學生對國家的熱愛之情并提升自身民族自豪感。此外，還要讓學生熟知我國近代科學家的光輝事跡和重大研究成果[2]的一些故事，如代表中國精神的“兩彈一星”元勛們。當年錢三強、郭永懷、錢學森、鄧稼先、趙忠堯、何澤慧等數百位科學家，都是放棄國外優厚的條件和待遇，沖破重重阻力，堅決回到祖國。科學沒有國界，但科學家的心中卻有祖國！正是因為有他們，中國造原子彈、中國造氫彈、神州11號、國產航母、大飛機等一個個大國重器震驚世界！這些光輝的榜樣，都將激發青年學生強烈的愛國情懷。

三、堅持辯證唯物主義

物理是一門有關自然科學的學科，其中包括了豐富的知識，且其原理大多都屬辯證唯物主義思想。在物理教學中，教師充分展開和表述物理科學原理形成的過程，能有效培養學生科學的實踐觀和辯證的方法論。例如，在學習能量守恒定律及其轉化中，能間接證明事物存在的多樣性，并能夠進行辯證統一，且能有效反應辯證唯物主義的思想。此外，學生通過對部分物理知識的學習，能認識到物理知識的兩面性[3]。如慣性具有兩面性，即可帶來好處，同時也會帶來壞處。若騎自行車時，用力猛踩幾下，可利用慣性讓自行車短時間內持續向前，減輕騎行者疲勞;若車輛急剎時，人會因為慣性沒抓穩而向前撞去，對身體造成一定傷害。因此，教師需引導學生進行總結，明白任何事物都具有兩面性，并為學生建立“將任何事物一分為二”的辯證觀點。

四、堅持真理、實事求是

在日常物理教學中，教師應將德育教育融入物理教學課堂，保證德育教育貫穿于整個物理課堂教學，并且教師應將物理學家熱愛科學、嚴謹操作、堅持不懈、堅定信念的科學精神和為科學真理勇于獻身的偉大舉措滲透到物理教學中。讓學生以榜樣為例勇于實踐和探索，榜樣對學生成長有著巨大的影響力，樹立正確的榜樣能為學生指引正確的發展道路，促使學生積極向前。因此，學生感受到科學家的精神和態度能對學生產生潛移默化的影響，能幫助學生建立正確的“三觀”和健全人格[4]。如伽利略、牛頓、哥白尼，法拉第等，在成功的背后都隱藏著許多的心酸歷程和浴血奮斗的歷史，這些都能使學生深刻體會到堅持真理的不易，喚醒學生的求學意識，讓學生明白堅定真理的重要性，并堅定追求真理的信念。

高中物理實驗課對于教師而言，是培養學生正確科學態度的重要平臺。因此，教師可通過實驗課堂培養學生實事求是的精神，要求學生規范操作，認真對待實驗過程，密切關注實驗發生的現象，真實詳細的記錄實驗數據，仔細審核實驗結果，并根據實驗出現的問題進行誤差分析。切不可為了書中的實驗結論而篡改真實的實驗數據，通過教師潛移默化的影響，進一步培養學生實事求是的嚴謹科學態度，并健全學生的人格。

五、堅持探索與創新

在新課改的背景下，高中課程經改編后具有較多的探索性實驗素材，經過對探索性實驗素材的設計，將測量型實驗改變為設計型實驗，同時將驗證類實驗改變為探索類實驗，這樣能使學生將科學實踐情景有效帶入，并能讓學生大膽猜疑，讓學生能夠通過實踐出真知，親自探索和挖掘，能有效促進學生間的交流合作和知識探究，并且能充分挖掘學生創新潛力，使學生創新意識得到培養，并促進學生創新思維的產生，為學生創新研究打下良好基礎。

綜上所述，高中物理教學中貫徹德育教育進行教學，對學生和教師都具有重要意義。加強高中物理教學中德育教育的貫穿，能深入挖掘物理思想，提高學生學習物理的積極性，培養學生良好的思想品德和健全的人格，同時深化德育教育在高中物理教學中的應用，能有效提高教育教學質量，實現教師既教書又育人的教學目標。

參考文獻

[1]唐雪松.基于新課程下高中物理教學德育教育實施策略[J].名師在線，2017（19）.26-26

[2]徐磊.淺談高中物理教學中滲透德育教育[J].人生十六七，2018（2）：40-40.

[3]謝婉英.淺談高中物理教學中如何進行德育滲透[J].中國農村教育，2018（2）：40-40.

[4]張喜斌.高中物理教學中德育思想的滲透[J].牡丹江教育學院學報，2018（5）：48-49.