高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合解析

阿不都熱合曼·阿不力克木

摘 要：本文以高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合解析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校輔導(dǎo)員工作和思政課程結(jié)合的價(jià)值和高校輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)課程結(jié)合探索為主要依據(jù)，從構(gòu)建思政課程和輔導(dǎo)員結(jié)合教學(xué)平臺(tái)和構(gòu)建思政教師和輔導(dǎo)員工作結(jié)合機(jī)制這兩方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)結(jié)合價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政課程;交流平臺(tái);實(shí)際生活

引言：思政課程是大學(xué)生必須接受的課程內(nèi)容旨意，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政和實(shí)際生活好的引導(dǎo)者，也就是說(shuō)思政學(xué)習(xí)以及輔導(dǎo)員工作都是學(xué)生大學(xué)生活中最關(guān)鍵的內(nèi)容。思政課程的重點(diǎn)內(nèi)容在于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員的基本工作就是積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)出現(xiàn)的思想和行為問(wèn)題進(jìn)行解決，將來(lái)能夠這屆兒起來(lái)，將會(huì)幫助學(xué)生樹立正確三觀，和輔導(dǎo)員之間是相關(guān)的，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中依舊存在很多問(wèn)題需要解決。現(xiàn)在將高效輔導(dǎo)員工作和思政課程教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況提出具體意見。

1.高校輔導(dǎo)員工作和思政課程結(jié)合的價(jià)值

思政課程是大學(xué)生進(jìn)入校園前期必須接受的內(nèi)容，主要內(nèi)容在于思政教育內(nèi)容充滿理論性，實(shí)施的主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀、世界和人生觀，大學(xué)是為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培育人才的地基，不但需要學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注重思政知識(shí)教育。輔導(dǎo)員從學(xué)生步入學(xué)校一直工作期間始終陪伴著學(xué)生，就像是高中時(shí)期的班主任，從生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐等哥各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生起著非常重要的價(jià)值，也就是很所，思政理論課程和輔導(dǎo)員工作在學(xué)生未來(lái)中起著很重要價(jià)值，不過(guò)新時(shí)期的思政課程過(guò)于枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。作為高校教育主流教育渠道，高校思政教師和輔導(dǎo)員一定要主動(dòng)承擔(dān)起自身基本責(zé)任，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解程度更深，受到學(xué)生的喜愛(ài)，加上輔導(dǎo)員經(jīng)常和學(xué)生在一起，個(gè)人魅力會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以大學(xué)思政教師和輔導(dǎo)員要充分結(jié)合起來(lái)，借助自身基本特征以及魅力，開展教育活動(dòng)，改改變以往教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)需要的人才[1]。

2.高校輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)課程結(jié)合探索

2.1構(gòu)建思政課程和輔導(dǎo)員結(jié)合教學(xué)平臺(tái)

第一，工構(gòu)建信息交流平臺(tái)，兩者有效溝通是開展教育結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生生活中的思想以及行為都是思政教師無(wú)法接觸的，不過(guò)輔導(dǎo)員在日常生活中和學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生比較了解，所以，可以在兩者之間構(gòu)建信息互動(dòng)平臺(tái)。在教學(xué)中，可以通過(guò)講座等形式加深輔導(dǎo)員和思政教師的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出針對(duì)性意見，提升后思政教學(xué)質(zhì)量和效果。第二，構(gòu)建合作平臺(tái)，為提升思政教師對(duì)學(xué)生的掌握程度，思政教師可以承擔(dān)起輔導(dǎo)員工作，在講述課程內(nèi)容期間更加掌握學(xué)生情況，從而為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容。比如在實(shí)際生活中，思政教師承擔(dān)輔導(dǎo)員后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在宿舍存在很多問(wèn)題，宿舍環(huán)境整理不佳，并未結(jié)合需求正常用電等，這時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，思政教師則可以提供一些真實(shí)用電起火案例，引起學(xué)生的注意，從而可以嚴(yán)格執(zhí)行用電需求正確用電，使得學(xué)生具備正確三觀意識(shí)，提升學(xué)生各方面能力和意識(shí)。

2.2構(gòu)建思政教師和輔導(dǎo)員工作結(jié)合機(jī)制

第一，創(chuàng)設(shè)適合兩者學(xué)習(xí)的機(jī)制，學(xué)校在機(jī)制建設(shè)上，需要記那個(gè)輔導(dǎo)員和思政課程充分結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適合兩者工作發(fā)展的機(jī)制內(nèi)容，確保輔導(dǎo)員工作和思政教師工作結(jié)合的順利進(jìn)行，在機(jī)制的支持下提升兩者之間互動(dòng)，從而在思想上產(chǎn)生變化，避免實(shí)際工作結(jié)合中出現(xiàn)偏差和問(wèn)題，學(xué)校的機(jī)制支持可以提升兩者結(jié)合力度，使得兩者結(jié)合更加簡(jiǎn)便[2]。第二，構(gòu)建合作開展管理機(jī)制，針對(duì)輔導(dǎo)員工作和思政工作內(nèi)容制定管理機(jī)制，所屬部門不同，屬性也所有不同，實(shí)際工作期間要結(jié)合自身具體情況開展，防止在合作期間出現(xiàn)發(fā)展不協(xié)調(diào)和管理不到位現(xiàn)象，激發(fā)教師工作熱情和積極性。在實(shí)際工作中成立專門管理部門，確保結(jié)合工作能力順利進(jìn)行下去，從而可以達(dá)到預(yù)期效果，提升管理效果。為保證工作順利進(jìn)行下去，經(jīng)驗(yàn)豐富領(lǐng)導(dǎo)需要承擔(dān)管理人員，成立專門辦公室便于兩者互動(dòng)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要及時(shí)向思政教師反應(yīng)班級(jí)內(nèi)存在思想和行為不正確的表現(xiàn)情況，為思政教師教學(xué)提供有利條件和方向，從而可以發(fā)揮教育的最大效果[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)思政教育是學(xué)生走出校門進(jìn)出社會(huì)的主要內(nèi)容，高校教育工作期間要注重將輔導(dǎo)員工作和思政教育結(jié)合起來(lái)。輔導(dǎo)員為思政教師提供學(xué)生表現(xiàn)情況以及現(xiàn)狀等，便于思政教師結(jié)合時(shí)代需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整和改進(jìn)，采用針對(duì)性教育，使得學(xué)生可以樹立正確價(jià)值觀和人生觀，便于兩者工作結(jié)合的順利進(jìn)行，使得學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]魏瑋.高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合的探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（12）：174-175.

[2]楊帆.高校輔導(dǎo)員與思政課教師隊(duì)伍融合建設(shè)研究[J].文學(xué)教育（上），2017（4）：162-162.