淺談故事教學在小學英語教學中的應用

【摘要】隨著教育的不斷變革，在新課改背景下，教師在課堂上所扮演的角色發生了變化，并且對教師的教學效率提出了更高的要求。英語學習對學生的今后發展起著非常重要的作用，小學英語作為整個英語學習中的啟蒙，為學生奠定了基礎。在小學英語教學中，故事教學法是一種創新的教學形式，在很大程度上可以激發學生學習英語的興趣。本篇文章主要圍繞著故事教學在小學英語教學中的應用進行了淺析。

【關鍵詞】小學英語教學;故事教學;應用

【作者簡介】郭洋洋，農安縣龍王鄉中心小學。

在素質教學背景下，教師需要不斷的革新教學方式，以學生為主體，使其能夠滿足學生的學習需要，符合時代發展要求。因為小學這一階段的學生思維比較活躍，所以英語教師在設計教學內容的時候需要根據學生的心理特征，為學生創造一個活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極地參與到課堂上，在英語教學中與故事教學有效地結合起來，可以讓學生感受到學習英語的樂趣，進而激發小學生學習英語的興趣。

一、小學英語教學中結合故事教學的根據

根據小學這一階段的學生心理特征分析，大多數孩子喜愛故事，有趣的故事能夠滿足他們心理的需要，因為故事能夠吸引他們的眼球，為他們呈現一個生動有趣的畫面。一般來說，小學生在故事面前沒有抵抗力，在故事教學中可以喚醒學生的學習興趣。因此，小學英語教師開展教學活動中可以以故事教學為導火線，讓學生集中注意力學習，充分調動學生學習英語的積極性。

二、小學英語教學中如何融合故事教學

1.在英語教學中編寫故事。因為小學生都喜歡聽故事，英語教師可以結合教材內容編寫一些小故事，讓學生能夠更好地理解掌握課本知識，并且在教學中與多媒體結合起來，吸引學生的注意力，加深學生對知識的印象。例如：英語教師在教學有關食物的單詞時，如cake、egg、hot dog、meat、noodles等單詞時，英語教師可以把這些單詞穿插在編寫的故事情節中，然后結合多媒體給學生直觀地呈現出來。比如在一個裝飾著眾多氣球的飯店里，動物們為monkey舉辦了一個生日派對，在生日中，飯店為動物們準備了很多好吃食物，此時英語教師就可以在多媒體上呈現動物愛吃的食物圖片并把相對應的單詞附在其中，然后英語教師在開始教授單詞。學生們在聽故事的時候會很專心，也會想知道這些食物的英語單詞時怎樣表達的，這樣就降低了單詞學習的難度，使學生能夠輕松快樂的就掌握所學內容。值得注意的是，英語教師要根據學生的實際掌握情況，編寫的故事難易程度要與學生的英語水平相符合，這樣才能真正地讓學生做到有效的學習，促使學生敢于開口表達，進而不斷地促進學生英語水平的提升。另外，英語教師需要注意把教材重點有針對性地放在故事中，擊破重點知識。

2.在英語教學中引導學生編故事。小學英語教師可以把學生所掌握的單詞融合在一起，形成完整獨立的句子，為學生創設一個情景，引導學生編成一個有趣的故事。英語教師可以結合chant、sing、let’s do等，使讀起來朗朗上口，唱起來動聽，演起來也比較生動。雖然學生創編故事有一些難度，但是在創編故事中教師可以引導學生分步完成。比如說教師可以先讓學生看題猜內容，例如Mother、 Cinderella等，另外，在故事教學中可以適時停下來，讓學生大膽猜想故事的情節發展，最后，可以讓學生對自己編創的故事進行細加工，形成一個完成的故事。

三、故事教學應有技巧性并與其他教學方式相結合

由于小學生的心理變化很快，所以英語教師需要注意經常變換教學方式，以防學生產生厭倦心理。小學英語教師在故事教學中，可以將故事教學與多種教學方式相結合，促使學生能夠對英語學習保持長久的興趣。

1.在故事教學中與故事表演相結合。在小學英語中有《Animals in the zoo》這樣一個課時，教師在展開教學前，可以先準備一些相關的動物圖片，然后在教學中可以先讓學生結合自己喜歡的動物編一個故事，再讓學生拿著之前準備好的圖片說“monkey，monkey，I am monkey”“elephant，elephant，I am elephant”等。這樣可以有趣的幫助學生記憶單詞。另外，英語教師可以幫助學生來演示他們所編的故事情節，例如：“Run ， run ， run the tiger！Fly ，fly ，fly the bird ！”通過這樣的教學方式，可以讓學生積極的參與到課堂上來，在學習中也敢于用英語開口表達。

2.在故事教學中注意運用動作、語言和表情。英語教師在故事教學中，對相關單詞所涉及的動作自己在演示的時候需要注意自己動作的準確性，這樣才能讓學生形成正確的畫面感，才能加深對單詞的記憶力。比如說在講到‘hungry’這個詞的時候，教師需要注意自己動作、語言表情的演示，不要讓學生誤認為是肚子疼。小學生喜歡去模仿別人，所以教師如果演示動作不準確，極可能給學生造成認知上的誤解，這樣也影響了教學效果。

四、結束語

總之，小學英語教師在教學的過程中，應當正確合理的使用故事教學法，以此來激發學生學習英語的興趣，使得學生能夠積極地參與到課堂中。另外，英語教師也需注重通過故事來引導學生對知識的思考，幫助學生自主探究英語知識，不斷地提升英語水平。

參考文獻：

[1]袁四敏.故事教學法在小學英語課堂中的應用[J].中學生英語，2017（20）：20.

[2]黃睿倩.讓英語故事教學中的故事味更濃——以譯林版五年級上冊《Goldilocks and the three bears》教學為例[J].小學教學參考，2019（6）.