核心素養導向下的小學英語教學探討

【摘要】英語是一門基礎性學科，基于新課改的教學要求，就是要培育學生良好的學科核心素養，激發他們英語學習興趣，強化英語知識理論根基，拓展英語知識運用能力，全面提升英語課堂教學效果。圍繞這個教學目標要求，教師在小學英語教學實施中，要靈活運用多種教學方式，切實提升教學效果。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;教學

【作者簡介】 郁晨，江蘇省沭陽縣第一實驗小學。

小學英語教學問題，廣大教師已經有了廣泛而深入研究探討，尤其是在新課改以后，關于小學英語教學有了全新目標和要求，提出了“核心素養”概念。圍繞“核心素養”概念，小學英語教學實施有了新的創新發展，作為一種內涵豐富、要求更高的教學目標，給小學英語教學拓展了新的教學模式與內容。

一、小學英語教學實施中存在不足

基于新課改教學要求，教師需要培育學生學科“核心素養”，但是很多教師在踐行“核心素養”教學要求過程中，做到不夠好，導致教學實施存在一定不足。

1.英語教學思想重視不夠。英語教學在新課改推行以來，在全國的小學課程中都設置了英語學科，充實了小學教育英語學科設置。有了課程設置的重視，但是很多教師的思想并沒有轉變，尤其英語在有些地區沒有列入小升初考試科目，只是作為一般的興趣科目來實施教學，這種思想上的重視不夠，導致教師在英語教學組織實施上存在很大隨意性，在學科教學備課上不夠深入扎實，課堂教學實施上缺乏科學計劃方案，導致課堂教學效果不夠理想，難以培育學生良好的英語學科“核心素養”。

2.英語教學實施形式單一。英語是一門語言學科，語言學科具有靈活、實用、多變、動態等特點，其內容靈活多變的特點要求教學形式也是具有靈活性的。但是有些教師在組織小學英語教學實施過程中，沒有充分去研究分析英語學科知識的靈活性特點，知識單純地將英語知識作為一門理論學科進行教學，導致教學效果不夠理想。

3.英語教學內容粗淺單薄。英語學科知識是動態發展的，經歷幾千年的發展歷程，沉淀了深厚的文化內涵。教師在小學英語課堂教學實施過程中，需要將英語學科知識的文化內涵導入課堂，充實課堂。部分教師在小學英語教學過程中，基本上都是就英語課程標準開展教學，學生的學習興趣和積極性就會受到無形的壓制，缺乏新意的英語教學實施必然無法激發學生學習活力，導致小學英語課堂教學效果不夠理想。

二、培育學生英語學科“核心素養”的策略及措施

圍繞學生英語學科“核心素養”培養，教師在小學英語教學實踐過程中，要結合小學英語教學的具體目標，開展針對性的教學措施，培育學生良好的學科“核心素養”。

1.培育小學生英語學習濃厚興趣。教師在小學英語教學實施過程中，要靈活運用多種教學方式，從學生的學習興趣點著手通過符合他們年齡層次的教學實施，讓他們思想上受到熏陶感染，心理上認同教師英語教學活動，激發出濃厚的英語學習興趣，養成良好的英語學科“核心素養”。例如：學習《Fruit》內容，“fruit（水果）”是學生比較喜歡的主題。教師在英語課堂教學實施過程中，圍繞這個主題，組織學生一同來探討生活中他們喜歡的水果，教師運用多媒體技術直接呈現各種水果的圖片，讓學生直接用英語進行表達出來，以感官直接認知的方式，小學生是非常喜歡這種教學形式的，在圖片直接連線英語的形式，學生的英語學習興趣就會得到有效激發，逐漸養成濃厚的學習興趣，培育良好的學科“核心素養”。

2.培育小學生英語學習的主動意識。教師在英語課堂教學實施過程中，要注重學生學習主動性激發，在小學英語課堂教學中，立足課程標準內容，運用現代化教育技術，廣泛拓展充實英語課堂內容，以豐富的英語知識導入，引導學生去深入探究英語知識，激發他們英語學習的主動性。例如：學習《My nice ruler》內容，“ruler（尺子）”是學生課堂學習中經常需要使用，在我們的生活之中有各種各樣的尺子，這些尺子形狀各異，具有不同的功能。教師在教學中，可以通過多媒體技術導入網絡資源，讓學生接觸更多的形式多樣的尺子，在廣泛地導入教學實施過程中，學生的好奇心被激發，就會主動去探究英語知識內容，促進課堂教學效果全面提升。

3.培育小學生英語知識實踐運用能力。教師在英語教學實踐過程中，要充分把握英語知識的語言特性，從英語知識理論的生活運用出發，結合學生的生活實踐，將英語理論知識與實踐運用結合在一起，培育學生英語知識實踐運用意識，激發他們主動運用英語知識，提升小學英語課堂教學效果。例如：學習《How are you？》內容，這是英語中人們日常交流用語。這些知識是學生在日常生活中需要經常開展實踐鍛煉，才能有效掌握所學內容。

4.培育小學生英語文化內涵素養。教師在英語課堂教學實施中，需要圍繞英語學科知識的深厚文化內涵，從理論文化、人文文化、精神文化等方面系統引導學生學習英語知識，通過這些英語文化內涵認知學習，培育學生良好的英語文化素養，提升小學英語課堂教學效果。

三、結語

小學英語教學實施，基于新課改教學要求，需要培育學生良好的學科“核心素養”。作為教師在小學英語教學實施過程中，需要充分把握英語學科語言特性，靈活開展多樣化教學，培育學生良好的英語學科“核心素養”。

參考文獻：

[1]王悅.基于核心素養導向的小學英語教學[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：135-136.