基于中學語文中外國文學作品的教學反思與策略

【摘要】縱觀當今新課程改革的發展和進步，在中學語文教學中，教師越發注重學生的學習質量和學習效率，在當今社會發展的趨勢下，教師不僅要注重學生文化知識的理論教學，更要注重學生的綜合能力培養，然而當前中學語文教學中由于種種因素，導致學生自身對外國文學學習的效果不夠理想，因此教師要提高中學語文中外國文學作品的重要程度。基于此，本文針對中學語文中外國文學作品的教學進行反思，并提出科學性策略。

【關鍵詞】中學語文;外國文學作品;教學反思;策略解讀

【作者簡介】王樸燕，漢口學院。

引言

初中作為學生學習和成長中的重要過渡階段，是學生升學道路上重要的轉折點，教師一定要發揮正確的引導作用，為學生的語文教學制定教學計劃，明確教學目標。初中生正處于特殊的年齡階段，初中生正處于青春期，有一些叛逆心理，因此教師在語文教學中，一定要充分考慮學生的感受，將學生放在學習的主體位置上，要以興趣為導向，促使學生在興趣的指引下進行語文學習，實現語文教學的有效性教學，教師要不斷更新教學觀念，創新教學模式，為教學有效的提升制定科學合理的路徑，這樣才能夠發揮教學的最大價值，為學生語文綜合能力的提升奠定基礎，一定要重新審視外國文學作品在其中的應用現狀，并針對現狀進行反思，并提出一些有效性策略。

一、中學語文中外國文學作品的教學反思

第一點，在中學語文中對于外國文學作品的教學動機存在偏差，這主要體現在教師對于外國文學作品的認識不足，因為在中學語文教學中對于外國文學作品的應用較少，這導致教師對于外國文學作品的教學動機存在一些問題，教師在教學之前應該對教學目標和教學核心進行充分的了解和準備，深入挖掘外國文學作品中的文化智慧以及情感內涵，體會當時的社會環境和背景，這樣才能在中學語文中帶給學生美好的學習感受;第二點，學生方面對于外國文學作品的閱讀興趣缺失，由于學生不了解外國文學作品的社會背景，存在文化差異，因此學生對于外國文學作品缺少學習動機，這些情況都不利于中學語文中外國文學作品的教學應用。

二、中學語文中外國文學作品的應用策略

1.強調外國文學作品的重要價值，促使學生自主學習。在中學語文中想要促進外國文學作品的有效性應用，最重要的前提是教師要正確認識到外國文學作品在教學中的重要性，并將其潛移默化的滲透在學生的教學中，這樣學生才能夠在興趣的指引下主動學習外國文學作品，從其中發現閱讀的樂趣和魅力，并且了解一些外國文學作品中呈現的文化智慧和情感內涵，促使學生能夠自主且積極的學習外國文學作品。教師要幫助學生明確外國文學作品的學習動機，學生要明確學習是為了什么，才能夠有計劃、有目標的學習。在中學語文中應用外國文學作品主要是讓學生感受到內容中的文學、美學及精神價值，促使學生在學習外國文學作品的過程中感受到閱讀的魅力，并且在這過程中提高學生的文學素養。

2.提高教師文學素養，促使教師正確教學。如果說學習動機是推動學生前進的重要力量，那么教學動機就是教師在教學中需要的重要條件，在中學語文中應用外國文學作品的有效性，教師在其中發揮著至關重要的作用，因此相關學校領導者一定要重視教師的定期培訓，逐步提高教師的文學素養，只有教師正確且深入的了解外國文學作品中體現的情感內涵，將優秀的外國文學作品牢牢地掌握，這樣才能夠保證教師在教學時能夠對學生起到正確的引導作用。如果教師的文學素養較為低下，那么學生接受到的教育就會差強人意。因此幫助教師明確教學動機，是促使教師進行正確教學的有效途徑。

3.創設外國文學作品的閱讀環境。在中學語文中對于外國文學作品的應用，教師除了要重視課堂內的教學，另一方面也要重視學生的課外閱讀環境，環境對學生的影響很重要，學生在一個良好輕松的環境內更能激發學生內心對于外國文學作品閱讀的欲望。環境和氛圍的適合性更有利于推動學生閱讀外國文學作品的主動性和積極性，因此教師一定要在中學語文教學中為學生營造一個課外閱讀的環境，給學生提供外國文學作品的閱讀機會，只有學生在親身參與的過程中才能增強閱讀的體驗感。另一方面，由于每個學生都是一個不同的個體，存在差異性是必然情況，因此教師在給學生創設外國文學作品的閱讀環境時，要注意時間、空間、地點等的合理化，推動外國文學作品應用的有效性。

三、結束語

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷推進，教師要為學生的語文教學增添新的活力，促使學生能夠在一個輕松的環境下進行語文的學習，在語文學習中通過外國文學作品的合理應用能夠真正學習到知識，感受外國文學作品中作者的情感，因此教師一定要更新教學理念，創新教學模式，為學生的學習和成長奠定堅實的保障，改變學生對于語文學習原有的態度，真正實現中學語文中外國文學作品應用的有效性，為推動中學教育體系的進步和發展提供保障。

參考文獻：

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