初中英語課堂互動教學中存在的問題和解決對策

【摘要】初中英語課堂高效進行的關鍵是課堂中進行良好的互動，課堂互動教學是學生學習英語綜合語言能力的必經之路。學生與教師互動的過程直接影響著英語課堂的效果。只要學生和教師積極互動，就可以共建高效、動態的英語課堂。

【關鍵詞】初中英語課堂;互動教學;問題;解決

【作者簡介】王亞妮，甘肅省隴南市武都區城關中學。

一、初中英語課堂進行互動的優點

1.閱讀以及寫作能力的提高。在學習初中英語的過程中閱讀能力占據重要的位置，在英語考試中閱讀占據的比例很大。因此，在學習初中英語的過程中，必須要掌握好閱讀的技巧以及速度。同時，閱讀是寫作的基礎，能夠使學生的寫作能力得到良好的提升，在英語教學課堂互動中，教師能夠通過給學生描述課文的手段，使學生對英語的各類句式以及細節得到良好的理解，特別是重點詞匯以及重點句型的掌握。通過互動使學生能夠熟練地模仿并造出合理的英語句式，從而使學生能夠熟練地寫出英語文章，同時寫的優秀的英語文章在學生間相互傳閱，供同學們學習，讓每個學生的英文寫作能力都相應的有所提升。

2.聽說能力的提升。在初中英語教學中，聽說能力是較為重要的環節，人教版教材在培養學生聽說能力方面也是非常注重的。比如：當學到關于動物的課題時，教師在上課前可以做一份表格，對學生進行問卷調查，讓學生們填寫下他們喜歡的動物，以及動物的特征，并寫出喜歡的原因。在師生互動的過程中，學生能夠自由地發揮能動性，在聆聽其他同學發言的同時使自己地的聽說能力得到提高。

二、初中英語課堂互動教學中存在的問題

1.互動存在滯后性。初中英語教學對學生只會提出一些簡單的要求，某些老師急于求成地讓學生完成學習任務，雖然在課堂上進行了互動，但存在滯后性，娛樂性強，老師為依據英語教學的具體內容，有針對性地進行互動，只是在完成教學任務后，將所學的英語知識銜接點進行互動而已，從而降低了部分學生學習英語的積極性，促使一些學生的英語成績得不到很好的提升。

2.互動存在被動性。學生普遍都是被動接受教師所傳授的知識，教師也普遍是為了完成教學任務才與學生們進行互動的，并未充分認識到英語課堂進行互動的必要性，認為課堂中老師與學生之間的簡單對話就是互動，但實際上這只能算互動的基礎，必須在心理上多與學生進行互動，才能讓互動變得更加積極與主動。

3.盲目的進行互動。教師必須要在英語課堂進行互動前，明確經過互動要完成的目標，才能讓英語課堂的互動更有價值。從當前的英語課堂的互動狀況看，某些老師過分追求互動，設置了一些互動環節，但都是隨機的，未對目的進行明確，導致學生即使是進行了互動，也是無法接受教師所傳授的知識。

三、初中英語課堂互動教學問題的解決對策

1.明確教學目標，引導學生自主探究。互動教學模式為初中英語課堂教學提供了有力支持，老師要把握好英語課堂教學的整體節奏，密切關注學生學習英語的情況，通過對學生進行啟發性的問題，對學生進行引導，使學生在進行自主解決問題的過程中，強化自身的綜合能力，為學生提升英語水平做良好的基礎。且對于學生的英語思維發展具有一定的促進作用，通過層層遞進的問題，對學生進行激勵，使學生能夠積極地參與英語課堂的學習活動，為構建高效初中英語課堂而奠定基礎。

2.落實應用訓練，拓展深化提高。教師應該適當地給學生們進行英語練習，使學生學習英語觀念得到升華。比如：八年級（上）中所學習的“How do you make a banana milk shake？ ”在這個單元中學生們了解了水果沙拉、奶昔以及三明治的做法。在此，為了讓學生們對此單元的英語更深一步的了解，老師可以選用一節課的時間去模擬“校園美食節”，提供學生們展示才藝的舞臺 ，進行組內分工合作，一部分學生準備制作材料，一部分學生進行操作，另一部分學生負責用記錄運用英語交流的整個過程，必須把所學個單元的關鍵詞匯，重點句型都運用上。

3.豐富教師教學方法，促進交流互動。要想使英語課堂富有層次感，必須要豐富英語課堂的教學方法。首先，老師通過一些配音的軟件和學生們學生進行交流互動，巧妙地運用多媒體，讓學生們以匿名的方式適當地做一些配音，這樣，在視頻的引導下，學生們能夠積極地進行交流互動。從而為英語課堂增添一定的趣味性。其次，也可以進行英語相關的辯論賽活動。在辯論賽活動中培養學生的英語思維，使學生們的口語水平得到相應提高，激發學生們學習英語的動力。

4.明確劃分分層施教。同桌形式，特點是交流無磨合期，互動靈活性較高。前后桌四人組，方便管理互動，實效性比較強。

體現互補與異質的特性分組，組員之間要有能力差別，但差別不易過大，這種互補形式互動性更強，并且具備競爭力，能夠有效激發學生們的參與熱情與互動交流的興趣。互動課堂的重要環節使在劃分好小組后，必須要開展組際交流。老師要選用能力相對較強的同學做其小組的發言代表，按一定時間匯報其組員理解英語知識點的程度，各組之間可以提出就有挑戰性的問題，從此檢驗同學們學習英語的程度。

四、結束語

互動式的教學和以往的教學方法相比，能夠讓學生擺脫由老師權威性所施加的壓力，讓學生能夠主動的學習英語。 英語可能進行互動式的學習，不但包含了學生和老師的交流，而且包含了學生和學生的交流，從老師能夠具體的掌握學生學習英語的情況，有針對性地對自己的教學方案進行調整。

參考文獻：

[1]何玉羅.初中英語課堂互動教學模式探討[J].英語廣場：學術研究，2016（3）.