翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考分析

韋家仁

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，我國的教育事業(yè)的發(fā)展速度，也得到了明顯的提升。在新的社會(huì)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，積極引進(jìn)和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式，才能有效的推動(dòng)我國課堂教學(xué)水平的不斷提升。英語是初中階段的重要教學(xué)科目之一，只有不斷的提升課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這就需要教師積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，改善初中英語教學(xué)情況，本篇文章主要分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語教學(xué);應(yīng)用思考;分析

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和改革，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方法也在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用和推崇。實(shí)際上翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方法最先起源于國外，這種新的教學(xué)方法也被稱之為顛倒課堂，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，將這種新的教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，能夠有效的提高英語教學(xué)的有效性，還能幫助學(xué)生更好的理解和掌握英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升有很大的作用，值得在課堂教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐[2]。

1、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

隨著新課程改革的貫徹和落實(shí)，越來越多的新的教學(xué)方法和理念，也在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，其中翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，能夠有效的改善傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式。簡單來說翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生課下自主完成所有學(xué)習(xí)的知識(shí)和任務(wù)，然后在課堂上將原本應(yīng)該刻下完成的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課上，這時(shí)只需要教師充分的發(fā)揮出自身的指導(dǎo)和輔助作用。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及課堂教學(xué)水平也得到了顯著的提升。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)就是教學(xué)視頻，教學(xué)視頻是保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠高效應(yīng)用和落實(shí)的重要基礎(chǔ)和前提。翻轉(zhuǎn)課堂，主要具有以下的特點(diǎn)：教學(xué)視頻的內(nèi)容減小精力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和節(jié)奏，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多的學(xué)習(xí)便利，而且還能讓學(xué)生保持長久的注意力去學(xué)習(xí)視頻中的知識(shí)。加上視頻可以反復(fù)的播放，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升也有很大的幫助，能夠讓學(xué)生及時(shí)的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的調(diào)整，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和提升有重要意義。

2、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中英語教學(xué)的重要作用

2.1拓寬學(xué)習(xí)方法和思路

初中英語課堂中，學(xué)生由于初學(xué)英語的好奇心，都會(huì)有很自己的方法，但是傳統(tǒng)課堂中，由于老師占有主動(dòng)權(quán)，課堂時(shí)間有限，使他們不能各盡其能。而翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以按照自己的思路，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，自行安排，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)成果。

2.2凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位

翻轉(zhuǎn)課堂的這種方式，不會(huì)讓學(xué)生感受到自己是在被教學(xué)的，而是感覺到是自己在主動(dòng)學(xué)習(xí)，選擇自己愿意接受的方式，用合適自己的方法，集中注意力，主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更富有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新構(gòu)建了一套學(xué)習(xí)流程。首先在課下就有老師提供的教學(xué)視頻，學(xué)生可以選擇自己想要的方式來學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，做到對(duì)要學(xué)的東西心中有數(shù)。然后到了課堂上，再有針對(duì)性的和老師進(jìn)行互動(dòng)，掌握全部的知識(shí)，達(dá)到效率最大化，并且自己的主觀能動(dòng)性也得到提升。

3、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1明確課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有針對(duì)性

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生通過觀看老師制作的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，微視頻的內(nèi)容決定了課堂整體教學(xué)質(zhì)量，老師不僅要豐富微視頻的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候有所收獲，還要考慮到留一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考。因此，英語老師要明確課堂教學(xué)內(nèi)容，將微視頻的時(shí)間控制在10分鐘左右，在這10分鐘左右的微視頻中，英語老師要將基礎(chǔ)知識(shí)、句型語法以及問題檢測(cè)等都納入進(jìn)去，而且語言要精簡，還要通俗易懂，這對(duì)抓住學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生的參與熱情具有良好的促進(jìn)作用。有些教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，包含的知識(shí)點(diǎn)又多，如果一次性進(jìn)行講解會(huì)讓學(xué)生感覺到困惑和難以理解，老師可以結(jié)合實(shí)際情況將其制作成多個(gè)微視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，引導(dǎo)學(xué)生由易到難逐漸掌握全部的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還能有效突出教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的提升起到了十分重要的推動(dòng)作用。

3.2制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過程

合理完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，英語老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的英語水平、理解能力以及興趣愛好等制訂完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)方向。老師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施有效的監(jiān)督，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)幫助學(xué)生調(diào)整和完善計(jì)劃，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《Heroes》這篇課文時(shí)，老師在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，指導(dǎo)和要求學(xué)生制訂如下幾個(gè)計(jì)劃：（1）試著獨(dú)立朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或短語就用鉛筆在底下畫線，通過查字典或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教了解詞匯或短語的意思，并將音標(biāo)標(biāo)注在詞匯旁邊;（2）對(duì)文章中基本的詞匯和句型要理解和掌握，譬如in spite of、give one，s life to、medical、brave以及avoid等詞匯和短語的基本用法;（3）閱讀完文章之后，試著用自己的話對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，提高自己語言表達(dá)能力;（4）在理解文章的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立去完成課后習(xí)題，對(duì)自己的預(yù)習(xí)成效進(jìn)行檢測(cè)。

3.3強(qiáng)化課后知識(shí)鞏固

翻轉(zhuǎn)課堂的整個(gè)教學(xué)流程結(jié)束后，老師還需要驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)的鞏固。比如，老師在講授完“How was your weekend”后，可以將學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，大家積極地分享自己的有趣事件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后寫一篇英語作文。

4、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地提高初中生英語學(xué)習(xí)能力，改變以往枯燥、乏味的學(xué)習(xí)模式，如今翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成了當(dāng)前教學(xué)的必然趨勢(shì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]楊德息.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考分析[J].英語教師，2016，16（7）：115-117.

[2]周佳.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考分析[J].教育，2017.

[3]杜金津.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].遼寧教育，2015（19）：14-17.