高中數學教學中培養學生創新思維的措施

王灝

【摘要】 ?目前，隨著我國教學改革的持續深入，推進了新課標的貫徹落實。相較于傳統教學模式，當下課堂教學模式也有了很大的改進，現代數學教育也越來越突出教育創新主旨。作為高中素質教育中的一個重要方面，創新既是學生創造能力的一種基礎，又體現了學生個人精神，所以在高中數學教學中，對學生創新思維的培養具有重大的現實意義。高中數學偏向于培養高中生的邏輯思維與運算能力，作為數學教師可從數學學科的特點出發，加強對學生創新思維的培養，以此來對學生實施素質教育。

【關鍵詞】 ?創新思維 高中數學教學 培養

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-117-01

創新標志著一個國家的進步，每個人均應具備創新素質。高中生正值成長的重要時期，故很有必要培養其創新思維。在高中數學教學中，通過對學生創新思維的培養，可以幫助其明顯提升創新能力，令其學好相對復雜的高中數學知識。所以，在高中數學教學中，教師要應在培養高中生創新性意識與自主學習能力目標的基礎上，從學生的具體情況出發，充分調動他們的學習數學主動性與積極性，以此來培養他們的自主學習能力與探究能力，從而使其進一步發展創新思維。

一、在高中數學教學中有效培養高中生創新思維的現實意義

眾所周知，數學具有非常廣泛的應用范圍，日常生活中的方方面面均需要應用數學。對數學的應用是推進社會發展的關鍵因素，因此高中數學教師在教學中應采取正確的模式及方法。通過高中數學教學，對學生創新能力進行培養，具有十分重大的現實意義，具體表現在以下方面：首先，通過培養高中生創新思維，可促使學生將自身的素養加以提高，并改進他們問題思考方向;其次，還能提升學生問題解決能力，使其更加清楚地知曉分析與解決問題的最佳方法。最后，引導學生深入認識社會，學會緊密聯系所學的數學知識和日常生活實踐，以此來幫助他們正確樹立三觀、培養他們敢于創新的精神。學生只有切實想學習或了解某個方面的東西，方才會產生最大的動力，因此，在高中數學教學中，對學生創新思維進行培養，于開展課程教育起著無可替代的重要作用。

二、在高中數學教學中有效培養學生創新思維的常見措施

（一）創建寬松、愉悅的教學氣氛

教師的引導往往會對學生的發展產生很大的影響，所以，為培養高中生的創新思維，教師首先便需要具備創新意識。在高中數學教學中，對學生創新思維進行培養，是有客觀條件要求的，那何種環境才會獲得更理想的教學效果。大量的教學實踐已證實，寬松、愉悅的教學環境于學生學習數學、發展創新思維十分有利。由于學生在這種放松的環境下，方才可以成為學習的真正主體。例如，在講解“平行關系”下的“平面與平面平行的判定”時，為了給課堂教學注入一定的活力，教師在開始上課之前，便可以提出這樣的問題：①在某物體中的一條邊平行于桌面時，該條邊所在的平面也平行于桌面嗎？②倘若某物體中有兩條邊平行于桌面，那結果又會是怎樣的呢？③某面的所有邊均平行于桌面，那又會有怎樣結果？通過設置上述問題，引導學生展開小組討論，便能很好地營造活躍、寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生在討論的過程中，充分理解判定兩個平面平行的定理。再如，以學生所熟悉的人口普查來導出對“從普查到抽樣”的講解，以活躍課堂氣氛。

（二）擅長找出課本中的創新源，靈活運用練習來鞏固新知

大部分高中數學教學內容均源自課本，充分分析和掌握課本，可以提高創新源被發現的幾率。對學生創新思維進行培養，應立足多方面，數學課本中往往涉及較多的理論知識比，且易搞混許多概念與公式，教師為引導學生辨別不同概念，應引入比較分析法，促使學生弄明白概念或公式間內在的聯系，同時還應通過公式的延展教學，引導學生進行逆向思考，以培養其創新思維。例如，在講解“等差數列”時，教師為來引導學生全面了解這個等差數列公式，便可以通過一定量的練習題，引導學生自主解答，如已知a5=1，a6=2，a7=3…請判定該數列的類型并求a1和d，通過引導學生解答該練習題，使其學會判斷一個數列的類型，并利用已告知量，來將數列指定項求出來。通過這樣分析課堂練習題以后，教師還可以定義等差數列，并推導出等差數列下的通項公式、介紹其初步應用方法。

（三）加強課程探索，總結課堂教學

作為相對復雜的學科之一，高中數學還擁有很廣的知識點。因此，高中數學教學，切不可僅局限于理論知識的講解，而應將知識面擴大，令學生容易理解并吸收知識。比如，在“函數”這章的學習中，教師便可以結合教材中的知識點，來合理設計問題，并以此引導學生展開自主思考并探索答案。久而久之，學生便能摸索出于己適合的解題思路，這樣學生既學會了分析問題的技巧，又掌握了聯系舊知識和新知識的方法，進而促進其發展創新思維。同時，還可以引導學生總結課堂上所學的知識點，充分體會猜想、觀察、歸納以及探索新知識的重要性，并以此了幫助學生提高探索發現與創新思維等方面的能力。比如，在學習“頻率與概率”時，組織學生動手實踐統計“釘尖朝上”頻率的活動，即從固定高度自由下落一枚圖釘，每名學生重復20次，并記下“針尖朝上”的次數，再匯總這些數據，以探討“針尖朝上”的概率。

三、結語

綜上所述，在高中數學教學中，對學生創造性思維的有效培養是重要教學目標之一。就此高中數學教師，在日常的課堂教學中，應與學校一起努力，及時改進傳統教學模式，以提高高中生的創造性思維。與此同時，還應為學生營造一個良好的學習氛圍，充分激發他們學習數學的興趣，并靈活運用探究法，來調動他們的創新思維，并以此來提高其創新思維的培養效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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