游戲與幼兒德育相融合的實踐研究

王雪萍

摘 要：德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。游戲是孩子的天性，是最適宜幼兒的活動，也是幼兒的學(xué)習(xí)方式和生活方式，游戲?qū)τ變撼砷L具有不可估量的價值。幼兒園應(yīng)充分認識游戲的價值，將游戲與幼兒德育有機地融合，能更好地促進幼兒積極社會化，養(yǎng)成幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園德育;實踐研究

促進幼兒個性化成長是幼兒園教育階段的重要任務(wù)，而德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。由于幼兒的社會生活經(jīng)驗不足、學(xué)習(xí)能力有限，傳統(tǒng)的榜樣學(xué)習(xí)、說理及命令、強制等德育方法，已無法滿足幼兒內(nèi)在的發(fā)展和需求。作為幼兒德育的設(shè)計者、指導(dǎo)者和實踐者的幼兒教師，必須認識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，充分了解幼兒身心發(fā)展的特點和德育工作的規(guī)律，將游戲與幼兒園德育相融合，為幼兒健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、游戲與幼兒德育融合的時代意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷

新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠的意義。習(xí)近平總書記曾在不同場合多次強調(diào)要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。游戲可將讓愛國的情感融入孩子日常生活，幫助孩子潛移默化地建立起對國家和民族的自豪感，這樣可以避免專門德育活動的空泛、乏味及知行不一、行為失范的不良后果，將有利于逐漸養(yǎng)成幼兒良好的愛國主義情懷，讓愛國主義精神在孩子心中牢牢扎根。

（二）有利于確立幼兒的社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記強調(diào)：在各族群眾中加強社會主義核心價值觀教育，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，對構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要。幼兒園可以根據(jù)孩子年齡的特點，科學(xué)地設(shè)計與安排形式多樣的游戲活動，通過一系列的主體教育和大型親子活動，增進家長與幼兒之間的親子關(guān)系，并通過提倡“謝謝、請、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不亂涂畫，節(jié)約水電、糧食，愛護公物等，養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣。這樣既突出核心價值觀，又體現(xiàn)趣味性、娛樂性，全面確立社會主義核心價值觀。

二、游戲與幼兒德育融合的實踐研究

游戲是孩子的天性，是幼兒最喜歡的活動，是最適宜幼兒的活動，也是幼兒的生活方式和學(xué)習(xí)方式。幼兒正是通過游戲認識世界的，游戲?qū)τ變撼砷L具有不可估量的價值。因為，幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機，是幼兒身心發(fā)展的必需品，同時游戲又使幼兒的各種發(fā)展需要得到滿足，為幼兒帶來快樂。

（一）游戲為幼兒德育奠定良好的基礎(chǔ)

幼兒園大量的戶外運動性游戲，加快了幼兒血液循環(huán)，促進了新陳代謝，增強了幼兒體力，使他們的動作變得協(xié)調(diào)、給幼兒的身體發(fā)育帶來幫助;也提高了幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強身體的抵抗力。“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“跳房子”、“傳球”等傳統(tǒng)游戲，發(fā)展了跑、跳、投等基本動作，培養(yǎng)了幼兒身體發(fā)展的協(xié)調(diào)性和敏捷性;而“趕豬入圈”戶外游戲，訓(xùn)練了幼兒的耐力及判斷力;拼組搭建游戲，訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)，使兒童變得更加靈巧。“小偵探”游戲中，讓飾演偵探的小朋友，觀看大家的服裝后暫時離開團體，接著讓另兩位小朋友將自己的外衣相互交換，再讓“小偵探”回來，觀察誰的外套不見（變換）了，訓(xùn)練了幼兒的注意力和記憶力。

（二）游戲是幼兒社會化發(fā)展的需要

幼兒教育生活化決定了幼兒德育內(nèi)容必須源于幼兒的生活。通過生活加深社會認知、生活的感悟與體驗，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。游戲過程中，孩子通過扮演不同角色并互換，體驗對角色及現(xiàn)實生活的理解，促進其社會化的發(fā)展。如“乘車”游戲中，飾演售票員的孩子需要自己主動與乘客交流，且語言要文明有禮;飾演司機的孩子，要遵守交通規(guī)則、安全行車。孩子體驗角色、主動模仿，學(xué)會了尊老愛幼、樂于助人;團體游戲，讓幼兒懂得了團隊成員合作的重要性。“老鷹捉小雞”游戲，老師讓孩子懂得小雞們要互相配合，才能“不被老鷹抓到”道理，孩子自己選擇角色，學(xué)會了互相合作，懂得約束自身行為;而結(jié)構(gòu)游戲借助不同材料，創(chuàng)造性地體驗了勇敢、堅持、踏實等良好的品質(zhì)給孩子帶來的自尊和成就，學(xué)會了人與人之間合作和交流。

（三）游戲有利于幼兒良好道德品質(zhì)的形成

通過自主想象將游戲和現(xiàn)實生活融合在一起，從而啟發(fā)幼兒思維和體驗生活，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。表演游戲可以利用幼兒“喜歡正面角色”這一特點，再現(xiàn)故事和作品情景，引導(dǎo)幼兒思考。如對于《狼來了》的故事，教師可以啟發(fā)幼兒：為何大家都聽見了“狼來了”卻不去？“因為大家都以為跟之前一樣在說謊”，經(jīng)過思考得出的結(jié)論，幼兒印象更深刻。教師也可以進一步引導(dǎo)“你們喜歡這樣的小孩嗎？在現(xiàn)實中怎樣做才能得到大家的歡迎呢？”讓孩子對撒謊建立一個準確的認識，做一個誠實的好孩子。“老鷹捉小雞”游戲中，老師可先讓孩子理解“老鷹”、“雞媽媽”和“小雞”不同角色的任務(wù)與責(zé)任，體驗角色的責(zé)任意識。

規(guī)則游戲，能充分調(diào)動幼兒參與的積極性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和克服困難的堅韌品格，培養(yǎng)孩子做事認真、樂于動手動腦、失敗不氣餒、始終堅持到底等良好品質(zhì)。

三、結(jié)束語

幼兒老師作為幼兒德育的設(shè)計者和引導(dǎo)者，在教育過程中要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，注重游戲的價值，充分利用游戲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣，并采用恰當?shù)挠螒蛐问剑屗麄冊凇巴妗敝行纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)和行為習(xí)慣，更好地促成幼兒健康發(fā)展。

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