淺談音樂元素在小學語文教學中的運用

韓茹珍

摘 要：語文學科是一個兼具人文性和工具性的學科。所謂人文性就是指語文的人文精神和人文關懷，包容萬物。由于語文學科的人文性的特點，使得語文學科可以和其他學科交織在一起，融會貫通。那什么是音樂呢？廣義的音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，狹義的音樂就是我們日常聽的歌曲及學生上的音樂課程等。而音樂元素就是構成音樂的必要因素。合理地將語文與音樂元素聯合在一起，把音樂元素運用在語文教學中未嘗不是一種新的嘗試，只要教師巧妙地利用好二者，一定會將語文課堂呈現的豐富多彩，讓學生在學習過程中感受美的奧義。

關鍵詞：小學語文;音樂元素;教學;審美能力

語言文學是人類精神文明的產物，音樂同樣是通過精神創造出來的，二者有著陶冶性情，交流情感的效用。人們常常把一節好的語文課比作一首美妙的樂曲，課堂的精彩之處也是樂曲的高潮，這個比喻形象的體現了音樂與語文教學的共通性。新課改后，許多教師注重語文課堂的豐富性，嘗試著將音樂融入課堂，得到了很好的反饋。如何更好地將二者進行結合，是更多教師思考的問題。本人根據自己的課堂嘗試，總結了些經驗方法，以下便是我對音樂元素在語文教學中運用方式的具體闡述。

一、利用音樂營造課堂氛圍

聽音樂，可以起到緩解情緒的作用。教師可以在快上課時播放一些音樂，來緩解學生在上節課的疲勞，并以此提示學生為下節課進行準備。在音樂的選取上可以選擇在學生間流行的，或是與課堂內容相關的音樂。

例如我在第一次上臺講課時很緊張，由于上節課是數學課，學生們剛在緊張的頭腦風暴中解脫出來，所以課間活動時格外興奮，直到打了上課鈴學生也沒有安靜下來。后面坐了聽課老師，我便不能對學生大喊大叫來組織課堂紀律。所以我選擇播放了一首輕音樂，學生很快就被音樂聲吸引了注意力。我趁熱打鐵開始組織紀律，引入新課，整堂課效果非常好，學生的注意力也有所集中。

合理播放音樂可以使課堂氛圍更加和諧，讓學生在短時間內誘發心中的力量，感到心情愉悅。通過音樂師生在情感上得到交流，在音樂的誘導下，學生可以更關注教師的指令，課堂效率也會有所提高。

二、通過音樂提升審美水平

好的音樂可以幫助學生提高審美水平，培養高尚的情操，不需要歌詞的襯托，單單通過旋律就能讓人心靈產生情感共鳴。在語文教學中的古詩教學中，我們提倡通過吟誦古詩的方式讓學生學習。如《詠鵝》，《送元二使安西》等這些經典詩篇，可以通過帶領學生以吟誦的方式進行學習，讓學生走進古詩文的世界中。

例如我在教學生《詠鵝》時，我先給學生放了關于鵝的兒歌，學生覺得很有趣，很快就把視線集中到了我這里，然后我開始進入正題，引出教學內容。又如在高年級古詩文教學中，學生的審美能力已經有所提高，所以我會抽出幾堂課的時間安排朗讀比賽，讓學生自行搜索配樂，進行吟誦，由我給出適當的評價。像一些意境凄涼的詩歌，學生配樂卻是歡快的，這就是明顯的不適合，學生往往注意不到這些情感上的細節問題。后經過一學期的訓練，學生在詩文情感把握上有了很大的進步。

從以上兩個例子可以看出，在課堂中合理地安排音樂元素的穿插配合有助于學生審美能力的提升，大大提高了課堂教學質量，使學生愛上吟誦。詩文本就有韻律和諧，適于吟唱的特點。配樂朗讀這種方式不只局限于古詩文，現代詩歌以及低年級的兒歌都可以采用這種方式。所以教師在運用音樂教學時，不要過于死板，只要對課堂有用，一切皆可用。

三、利用音樂輔助學習

有些歌曲就是根據古詩文作曲的，像《春曉》、《登黃鶴樓》這樣的同名古詩歌曲可以直接在教學過程中進行使用，讓學生跟著歌曲加強對詩文的記憶。在學習之前用歌來導入新課，課程結束后用來做回顧，學生唱著唱著就會了。此外，小學生的注意力很容易被一些細小的事物吸引，在對教學內容不感興趣的時候會選擇轉移注意力，或者干脆不參與課堂。這時教師可以利用多媒體，在這種情況下通過音樂背景來吸引學生的注意力。

例如在講《鳥的天堂》一課時，我問學生有沒有聽過鳥叫，學生說有，我又問到有沒有感受過一群鳥叫聲，大部分學生都回答說沒有。所以我播放了《百鳥朝鳳》這首嗩吶歌曲，讓學生通過熱鬧的歡快的曲調，感受百鳥和鳴之聲，體會大自然地美妙。在繼續進行課堂教學時，學生對課文中的“鳥的天堂”很感興趣，還有學生提出以后要到該景區去旅游的想法，切實感受課文中所寫的自然之美。

通過課文表達的情感與音樂的情感相結合，會使二者互相輝映，學生對文本內容有了更深刻的理解，在心靈上也會產生震撼，激發了學習興趣，在課外也會產生深刻的記憶。

要想將音樂元素運用到課堂之中，需要考慮多種要素的聯合關系，切實做到合理搭配。這對教師的審美水準有著很高的要求，不是隨意找來一首音樂都可以在課堂中使用的，更要注意與教學目標，教學內容的匹配度，對于歌曲的選取也要有著嚴格的要求。所以，教師在開展語文教學時，要主動思考和探索一種行之有效的辦法，提高自己的能力，力求使課堂成為一場聽覺盛宴。讓學生感受到語文的音樂魅力，以積極健康的審美眼光上好每一堂語文課。

參考文獻

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