小學英語教學中主題語境的創設與思考

沈晶晶

摘要：在小學英語課堂教學中，主題語境的有效創設能提升學生的英語學習能力。本文主要從運用多媒體導入語境、運用多媒體呈現語境、指導學生語境中練習、結合語境完善地評價等方面進行探析，以此更好地提高小學生的英語水平。

關鍵詞：小學英語;主題語境;創設與思考

英語是一門語言學科，具有很強的交際性，只有在一定的語言環境中，才能表達出相應的意義。在小學英語課堂教學中，主題語境的有效創設能提升學生的英語學習能力。教學中，教師應該遵守主題語境創設的語用性、整體性、邏輯性等原則，結合課程教學內容和相關的圖片、音頻和視頻素材，引領學生在生動的情境中學習英語和進行對話，調動學生學習英語的積極性，從而讓學生在一個真實、統一和生動的語境中學習英語。

一、運用多媒體創設主題語境

（一）運用多媒體導入語境

在小學英語課程教學中創設主題語境，在主題語境中進行教學，教師首先應該運用多媒體導入語境。在這個過程中，教師可以根據單元教學內容和教學目標引入相關的音頻、視頻、圖片和文本資源，以此設計和制作成豐富多彩的電子課件和微視頻，在課堂教學中運用這些微視頻導入教學，起到吸引學生眼球、調動學生注意力的作用，更好地讓學生在興趣的驅動下主動參與學習。例如，在譯林版五年級英語上冊的Unit 5 What do they do？的單元教學中，主要教學目標分為以下幾點：

一是聽懂、會讀“write，people，cook，at home”等單詞或詞組;二是聽懂、會說“What does he/she do？”“She/He is a driver”等句子;三是能夠正確、流暢朗讀簡短的英語故事，理解其中的主要內容。因此，教師可以結合教材內容和以上的教學目標，利用電子課件和微視頻導入生動的語境。比如可以先向學生展示兩個小朋友對話的幾幅圖片，加入類似的英語句子：“What does your father do，LiMing？”“He is a teacher.”并提出問題“What does Li Ming's father do？”以此更好地導入教學，引導學生進行思考和探究，并主動參與到生動的英語課堂教學中來。

（二）運用多媒體呈現語境

為了更好地實現教學目標，幫助學生更好地學習英語和進行表達，在前面生動導入的基礎上，教師還可以運用多媒體呈現不同的情境，以此更好地指導學生學習本單元的知識內容，在循序漸進中提高主題情境的教學效果。例如，對于上述的單元教學，教師可以先結合教材內容、運用多媒體導入與之相關的各類語境，以此為學生更好地回答上述問題、學習本單元的語言內容打基礎。比如可以先結合圖片和單詞展示一些職業，如“a cook，a driver，a doctor，a nurse，a teacher，a farmer”等，接著可以將這些職業的工作動圖或者動畫展現出來，比如廚師炒菜、司機開車、醫生在給病人做手術、教師在教學等。通過這樣的方式可以讓學生更好地認知這些單詞，了解不同職業的工作內容，逐漸調動學生的主動性及參與性，增強課堂氛圍。

二、指導學生在語境中練習

在上述運用多媒體呈現不同的情境之后，教師可以繼續運用多媒體創設相關情境，并展示相應的對話和提出對應的問題，之后讓學生進行思考、通過小組合作的方式進行探討，激發學生表達的欲望，更好地回答問題;在此之后，教師可以讓學生根據上面的對話內容進行模擬練習，要求先寫出來對話內容，再進行合作對話。例如，教師可以將譯林版五年級英語上冊的Unit 5 What do they do？的單元中“Mike”和“Su Hai”之間的對話內容展示在多媒體大屏幕上，并配上相應的情景圖和動畫，讓學生結合這些生動的圖像和“She writes stories，She works at home”等句子，更好地理解這些對話內容;接著將提問的問題展示在大屏幕上并進行口頭提問，比如“What does Mike’s mother do？”最后讓學生結合這些情境和問題進行思考和探究，并回答出這些問題。在此之后，教師可以讓學生結合自己父母的職業進行探討，并進行相應的指導和監督，積極進行表達和交流，從而促進學生更好地進行對話練習，達到鞏固知識的目的。

三、結合語境，完善評價

在上面的內容完成之后，教師可以讓學生先回答課堂一開始的問題，之后結合相應的語境，對學生思考和探討的過程和結果進行綜合評價，以此提高評價的效果，更好地進行完善的評價，從而幫助學生更好地學習英語知識，更好地運用英語進行表達。例如，在上面的單元內容教學中，在學生練習完相應的對話之后，教師可以讓學生回答課堂一開始提出的問題，學生很快可以回答出來。緊接著，教師可以結合談論職業或者工作的語境進行評價，結合不同學生學習和對話過程中的積極性、態度、語句讀音的準確度、回答問題的情況等進行綜合評價，并給予相應的表揚和獎勵，比如“You are awesome”“It ‘s beautiful”，更好地促進學生積極主動地學習英語，提高本部分的教學效果。

四、結語

綜上所述，小學英語教學中進行主題語境的創設是極為重要的，教師應該根據單元的主要詞匯和語句內容以及教學目標引入相應的圖像和制作多媒體教學課件，并導入教學中，通過運用多媒體導入語境、運用多媒體呈現語境、指導學生在語境中練習、結合語境完善評價等，更好地開展小學英語課堂教學，有效地促進學生在語境中學習英語，培養和提高學生的英語表達能力，從而可以進一步提高英語學習效果。

（責編? 楊? 菲）

參考文獻：

[1]郁巍巍. 英語學科核心素養影響下小學英語教學中語境創設的實踐與研究[D].上海師范大學，2019.

[2]周群.淺談小學英語中語境教學的分析[J].品牌（理論月刊），2011（6）.