淺談高中英語高效課堂的構建策略

孟妍

摘要：高效課堂是學生快樂學習的殿堂，是教師快樂教學的場所。為了構建高中英語高效課堂，教師應該主動地優化教學資源，改善教學方法，營造良好的氛圍，并與學生建立和諧平等的關系。基于此，本文對新課改背景下高中英語高效課堂的構建策略進行如下探究。

關鍵詞：高效課堂；互動教學法；啟發教學法；小組合作法

在“一刀切”的課堂教學模式下，高中英語教學出現了如下問題：枯燥與死寂并存，低質與低效同在。這些問題是英語課堂教學中的“毒瘤”。如果英語教師不能有效地將其切除，那么這會對學生學習英語知識產生不可估量的損失。須知，高效課堂教學模式是一種異于并優于傳統灌輸課堂模式的全新模式。英語教師構建英語高效課堂，不僅能促使英語教學質量的提高，還能使學生成為英語課堂上的小主人。有鑒于此，高中英語教師應該主動地以“良好有效”的教學方法為鑰匙，打開高中英語高效課堂之門，從而使學生在英語殿堂中快樂地學習，高效地學習。

一、采用互動教學法，激揚學生的生命活力

沒有溪水與青石的撞擊，怎么會有一朵朵晶瑩的水花？沒有烈火與泥土的碰撞，怎么會有一個個精美的瓷器。同樣的，沒有教師與學生之間的互動，怎么會有一節節充滿動感氣息的英語課。所以，教師應該充分認識到互動教學法與課堂教學相互融合的意義以及價值。高中英語教師把互動教學法與英語高效課堂的構建相互融合，這不僅能激揚學生的生命活力， 還能使英語課堂因互動教學法的融入而變得更加高效，更加靈動。

以《Theme parks》教學為例。首先，英語教師和學生圍繞“Theme parks”有關內容進行互動。教師對學生說：“How do you think of theme parks， students？”于是，有的學生就主題公園的特點進行發言：“Theme park is a kind of park with a certain theme as its main feature.”有的學生就主題公園的價值進行發言：“Theme parks have the value of enriching people's lives and developing spiritual civilization.”還有的學生……其次，教師與學生就《Theme parks》的詞匯、典型句子以及常考語法展開積極互動與熱情交流。總之，這樣的互動教學法充分使學生的生命活力得以激揚。

二、采用啟發教學法，活躍學生的創新思維

一些學生的思維常常處于沉睡的狀態，仿佛死水一般。如果教師不能激活學生的思維，不能使學生的思維處于活躍的狀態，而使學生的思維一直處于沉睡的狀態，那么學生就不會真正地理解英語單詞背后的內涵，還不會掌握英語文本隱藏的深意，更不會把英語語法知識靈活地應用到閱讀以及交際之中。為了激活學生的創新思維，為了充分構建英語高效課堂，高中英語教師需要充分地采用啟發教學法，變直接灌輸為間接啟發，變嚴肅命令為循循善誘。

以《Travel journal 》教學為例。教師在引導學生閱讀《Travel journal 》相關內容的時候，向學生說：“What do you think of tourism？”于是，有的學生說：“Tourism helps broaden our horizons and enrich our inner world.”有的學生說：“Travel helps inspire our minds and exercise our bodies.”還有的學生說……其次，教師啟發學生探究本課中的重點句型以及語法。再次，教師指導學生分析文本內容以及含義。總之，學生在教師的啟發下充分打開了自己的創新思維之門。

三、采用小組合作法，展現學生的個性風采

在傳統英語課堂中，學生總是居于“配角”，而教師才是“主要演員”。這不僅不利于學生充分地展示自己的個性風采，還不利于高效課堂的構建。須知，小組合作探究教學法對于展示學生的個性風采，激發學生的學習熱情具有不可忽視的意義。所以，高中英語教師需要主動地揚起“小組合作”的風帆，使英語教學之舟駛向“高效”的彼岸。

以《The Olympic Games 》教學為例。首先，教師對全班學生的學習思維、學習習慣以及學習水平等情況進行分析。其次，教師依據以上因素以及小組合作學習理念、分組的原則，把學生分成“一鳴驚人組、精于探究組、勇于逐夢組”等幾個小組。再次，教師向學生展示如下問題：What is the purpose of the Olympic Games？What is the significance of the Olympic Games？How do you think of the Olympic Games？于是，各個小組的學生就以上關于奧運會的問題進行合作探究。總之，這為學生充分展示智慧及風采提供了機會。

綜上所述，教師在高中英語課堂教學中，通過采用互動教學法，激揚學生的生命活力、采用啟發教學法，活躍學生的創新思維、采用小組合作法，展現學生的個性風采等方式，充分地使英語課堂教學流程以及教學方式得以優化，從而揮舞起了“高效課堂”的大旗，進而使學生以“高效”為舟，快樂地蕩游在“英語教學”的湖面之上。

參考文獻：

[1]趙衛寧.如何構建高中英語高效課堂[J].甘肅教育，2018（06）：81.

[2]彭偉玲.構建高中英語高效課堂的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017，6（04）：117+144.

[3]楊清明. 淺談高中英語高效課堂建立策略[J]. 教育現代化：電子版， 2017（14）：0019-0019.