從英語專業(yè)四級聽力新題型看《中級英語視聽說》課程教學(xué)

【摘要】英語專業(yè)四級聽力新題型提出更高的考查要求，專業(yè)基礎(chǔ)課程《中級英語視聽說》教學(xué)應(yīng)勢而變。本文以題型變化和備考難點為視角，通過調(diào)整課程教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能和提高專四通過率，對于教學(xué)實踐有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)四級;聽力新題型;課程教學(xué)

【作者簡介】唐競（1988-），女，碩士，湖南工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，講師，研究方向：聽力與口譯教學(xué)。

【基金項目】湖南工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)改革項目研究成果《英語專業(yè)四級聽力新題型視角下主旨訓(xùn)練在〈中級英語視聽說〉教學(xué)中的實踐研究》（項目編號：2018B14）。

引言

2016年，高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會調(diào)整了英語專業(yè)四級考試的聽力題型，對英語和翻譯專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)提出新要求。筆者所在學(xué)校《中級英語視聽說》課程開設(shè)在翻譯專業(yè)二年級，以專四聽力考試為目標(biāo)，幫助學(xué)生達到考查要求。因此，筆者相應(yīng)地調(diào)整該課程教學(xué)策略，以更好地實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

一、聽力新題型

專四聽力新題型共計30分，占比大，直接影響考試通過率。其中聽寫10分，聽力理解20分。后者為演講與對話，各10分。

聽寫的變化為時長減至10分鐘、主題更貼近學(xué)生生活、難度降低至中等、單詞數(shù)減少至80-90詞，以及檢查時間降至1分鐘。聽力理解的變化為新增的演講題型，即一個約500詞的講座和10個大綱填空。題目要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容填寫拼寫正確、符合大綱上下文、且語法語義規(guī)范的單詞，字?jǐn)?shù)不超過三個。對話題型中取消了新聞聽力，且組數(shù)減少至兩組，題目不出現(xiàn)在卷面上，通過音頻讀出來。總體來看，專四聽力考試形式靈活、難度提高，側(cè)重考查聽力技能在交際中的實際運用。

二、難點分析

筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在備考中常遇到以下問題，造成失分。聽寫時，若學(xué)生遇到生疏的主題，容易產(chǎn)生邏輯偏差，無法利用背景知識疏通理解。更多的問題在詞句層面，如拼寫錯誤和標(biāo)點誤用。這是因為學(xué)生辨音失敗，無法將單詞的拼寫、詞義和發(fā)音建立統(tǒng)一的聯(lián)系。此外，由于缺乏扎實的語法知識，尤其是英語的基本句型，學(xué)生無法糾正句中的成分缺失、詞性和標(biāo)點的誤用。學(xué)生普遍反映演講篇幅長，聽得“迷茫”，無法關(guān)聯(lián)篇章信息和卷面大綱。這是因為缺乏宏觀的篇章邏輯而無法有效區(qū)分主次信息。此外，若大綱表述和原文表達并非完全一致時，無法迅速定位缺失信息。上述問題都和信息的理解和分析相關(guān)。由于答案不超過三個單詞，學(xué)生需要根據(jù)大綱結(jié)構(gòu)，歸納所得信息，正確轉(zhuǎn)化詞性和拼寫是得分的又一難點。

對話題目不再印刷在試卷上，學(xué)生更難預(yù)測對話內(nèi)容，只能從選項中推測信息考點，難以做到邊聽邊做筆記。且筆記可能分散精力，影響信息聽辨，形成無效筆記。此外，對話還考查交際中的言外之意，邏輯推理也是得分的障礙。

三、教學(xué)策略

結(jié)合聽力新題型和備考難點，《中級英語視聽說》課程教學(xué)可采取以下策略。

教師應(yīng)將聽寫布置為日常作業(yè)，要求學(xué)生不可眼高手低，須遵循聽寫、訂正、再聽寫的步驟。第一遍聽寫即查漏補缺，找出聽辨中的薄弱之處。訂正是比對分析正確答案，從錯誤入手，進行語言知識的再學(xué)習(xí)。對于常見錯誤，教師需結(jié)合相應(yīng)的語法知識和具體的聽寫錯誤，使學(xué)生對知識點有更深刻的認(rèn)識，減少聽辨之外的不必要失分。由于聽寫依舊考查“聽力綜合能力、包括聽音辨音、單詞拼寫、認(rèn)知反應(yīng)、記憶力以及速記能力”，學(xué)生在訂正之后還應(yīng)再次聽寫，將認(rèn)知的提升落實到正確的聽寫習(xí)慣和技巧上。

演講考查語音聽辨和信息分析處理。“低年級學(xué)生由于語言基礎(chǔ)薄弱，在聽讀過程中，只見‘樹木’，過分關(guān)注單詞、句式和語法，忽視篇章的意義理解。” 因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析篇章主旨。主旨訓(xùn)練能幫助學(xué)生從宏觀的角度處理信息，讓學(xué)生從“森林”的高度迅速定位考題中的“樹木”。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)篇章理解將信息進行主次區(qū)分，即區(qū)分主旨要點和支撐細(xì)節(jié)，同時邏輯地有序排列信息。為避免主旨和關(guān)鍵細(xì)節(jié)的遺漏和錯誤的邏輯排列，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文篇章的常見邏輯組織方式。此外，由于邏輯關(guān)聯(lián)詞能強烈地預(yù)示信息的邏輯走向，教師還應(yīng)讓學(xué)生在日常聽辨中積累相關(guān)詞匯，形成敏感度。

為了應(yīng)對對話題的難點，課堂教學(xué)中應(yīng)引入充足的對話語料，加強學(xué)生對交際環(huán)境中語言實際使用的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生揣摩說話人的意圖。同時，結(jié)合題型特點，幫助學(xué)生從已給選項中預(yù)判考點，并在聽辨時做好筆記。總體而言，通過調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生改善聽力策略和夯實語言知識，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

專四聽力新題型對學(xué)生的聽力技能提出更高要求，考查單詞的聽辨、信息的深度處理和交際環(huán)境中語言的靈活使用。《中級英語視聽說》課程以專四聽力考查為目標(biāo)，課堂教學(xué)既全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時針對性地輔以應(yīng)試技巧，幫助學(xué)生達到考查要求。經(jīng)過調(diào)整教學(xué)策略，2019年筆者所在學(xué)校專四通過率有一定提高，但其相關(guān)性還需進一步驗證和研究。

參考文獻：

[1]崔艷麗.英語專業(yè)四級考試聽力新題型分析及應(yīng)對策略[J].高教學(xué)刊，2018（03）：44-46.