基于中職機械教學現狀的改進策略

李愛敏

摘要：工業化是現代文明的重要標志，是促進第三產業發展的重要根基。機械化是工業組成的重要部分。隨著社會的發展，對機械人才的綜合能力提出更好地要求，從而倒逼機械專業教學模式創新，促進機械教學的良性發展。

關鍵詞：中職機械；教學現狀；改進策略

實踐性是機械專業教學的首要特征。中職教師在教學的過程中，應注重創設實踐性的課程，并巧妙地運用先進的教學模式，從而構建與中職生認知水平的鏈接，提升中職機械教學的質量。

一、中職機械教學現狀

在中職教學的過程中，由于受到多種因素的限制，從而導致整體的中職機械教學效率不高，部分中職教師教學能力有待提高的局面，筆者從以下三方面的對中職教學的現狀進行解析。

（1）對教師教學地位的認知

傳統觀念限制了部分教師的教學思維，他們在教學的過程中，秉持教師為教學主體的思想，并壟斷教學資源，對學生進行填鴨式的教學，忽視在教學的過程中，和學生之間的互動，從而致使整體的中職機械教學效果差。

（2）對教師教學方法的認知

以機械制圖為例。在機械教學的過程中，有些機械制圖教師由于自身的學習能力較差，他們在教學中，運用黑板、粉筆加語言的方式開展教學。由于圖形的繪制需要時間，從而壓縮了整體的教學時間，致使學生不能較為高效地掌握機械制圖知識，進而造成整體的機械教學質量差。

（3）對教師教學內容的認知

中職機械教學是一門實踐性的課程。有些中職教師在教學的過程中，注重培養學生的理論知識，但是當學生一旦進入企業的實習時，他們往往不知所措，進而產生學習無用論的錯誤觀念。

二、中職機械教學策略

（1）用新型教學觀念武裝教師

中職機械教師在教學的過程中，應批判性地對原有的教學觀念進行繼承，并注重從以下兩方面進行革新，從而用新型的教學觀念武裝中職機械教師。第一方面，協調好理論和實踐的關系。實踐可以增強和豐富對理論的認知。理論可以為實踐提供指導。中職機械專業的教師在教學的過程中，應處理好理論和實踐的關系，并給與學生充分的實踐時間，提升他們理論聯系實踐學習的能力，增強他們的綜合素養。第二方面，注重培養學生的個性化思維。中職機械教師在教學的過程中，應秉持因材施教的原則，根據學生的優勢和劣勢，綜合為他們提供適合自身發展的學習建議，培養他們的個性化思維和想象力，激發學生的創新能力，增強他們在未來就業市場的競爭力。

（2）融入全新的機械教學模式

在進行機械課程的教學過程中，中職教師應讓學生以書本的機械內容為媒介，并引導他們通過觀察機械現象，分析其中蘊含的機械知識，增強學生對理論知識的理解和運用能力。與此同時，機械教師應創設具有價值的機械設計問題，并注重問題設置的層次性，從而讓學生在機械學習的過程中，樹立信心，提升他們對機械學習的分析能力。更為重要的是機械教師應積極地引進先進的教學模式，比如，小組合作法、多媒體教學法和實踐教學法等，豐富原有的教學方式，提升機械教學質量。

（3）加強中職機械教學實踐性

中職學校應利用多種方式，為學生提供實踐機會，提升他們的綜合能力。具體可以從以下三方面進行著手。第一方面，建立相對完善的實訓基地。中職類學校應積極地引進先進的機械設備，開闊學生的眼界，豐富原有的教學模式，促進學生實踐能力和理論運用能力的增強。第二方面，構建完善的校企合作體制。中職學校應定期向外派送實訓生，到相關的機械企業學習，深入了解當前企業需要的人才特點，并充分學習相關的實踐經驗，提升學生的專業水平。第三方面，培養學生的專業精神。中職學校在實踐的過程中，應注重培養學生吃苦耐勞，勇于奉獻，大膽創新的綜合能力，并注重提升他們與人合作和自主探究問題的能力，從而讓學生在未來的就業過程中，更好地融入到企業的發展，提升學生的競爭力。

（4）構建“雙強”師資教師隊伍

教師是機械教學能力提升的核心組成部分。中職學校應注重教師的專業能力，并注重選拔理論扎實和實踐能力較強的教師，引入中職學校中，提升本校機械專業教學能力的核心競爭力。中職學校可以從以下兩點著手。第一點，加強本校師資隊伍建設。學校可以提供提升中職教師學歷的渠道，豐富教師的理論知識。與此同時，學校可以積極地派遣本校優秀教師到機械企業學習實踐，提升他們的實踐能力。通過以上方式增強在校中職機械教師的理論和實踐能力。第二，引進專業刑的教師。 中職學校應提升教師的準入門檻，積極引進理論和實踐雙強的教師。除此之外，中職學校可以定期邀請企業的技術員工，到本校開展實踐性的授課，從而在提升本校師生的實踐能力的同時，轉變本校教師的實踐教學方式，促進教師專業能力的增強。

總而言之，提升中職機械學生專業素質是多種因素綜合作用的結果。它不僅需要專業性較強的機械教師，還需要相應的實踐設施，更需要中職學生的不斷努力，進而提升中職學生的綜合競爭力，促進中職教學的良性和可持續發展，從而為社會的向前推進，提供源源不斷的人才動力。

參考文獻：

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