新課標下高中英語教學有效性的提升

金璐

摘要：新課標給高中英語的教學提出了更高的要求，而為了達到新課標的要求，教師需要不斷對教學方法進行優化和更新，以此來促進教學有效性的提升，只有這樣，才能更好地保障高中英語的教學質量。因此，本文將以筆者實際的從教經驗為例，談一談應該怎樣提升高中英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語 有效教學 教學策略

簡單來說，有效教學主要是指能夠給學生帶來比較愉快的心理體驗，并吸引學生進行自主性學習，以此來促進學生知識理解的教學過程。不難發現，在有效教學的理念中，十分重視學生學習的自主性，這對于學生課堂主體地位的確立具有十分重要的意義。因此，教師應根據有效教學的理念，采用更加具有針對性的教學方法，以此來促進教學過程的優化。為此，本文會通過以下幾點來敘述提升高中英語教學有效性的具體方式。

1.合理創設情境

在教學的全過程當中，激發學生學習動機是首要的環節，所以為了促進高中英語教學有效性的提升，教師首先需要做的就是充分調動學生的學習熱情。為此，教師在教學時可以利用學生比較感興趣的方式創設一些與教學內容有關的教學情境，以此來更加生動和直觀地將教學內容進行呈現，這樣一來，可以使學生更加容易理解和接受教學內容，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為高中英語教學有效性的提升創造良好的前提條件。

在《Life in the future》這部分內容的教學中，主要給學生講解了未來生活可能的樣子，在《The City of the Future》這篇課文中，介紹了未來的城市是什么樣子的。于是，為了調動學生對這部分內容的學習熱情，我在教學時首先利用一段教學視頻給學生創設了教學情境。在這段視頻中，利用一定的科技手段給勾畫出了未來生活的模樣，而通過這種十分直觀的呈現方式，學生很快就被視頻中的內容吸引了，于是我順勢導入了本節課的主題“Life in the Future”。接著，我讓學生用簡短的話來描繪未來生活可能的場景，學生馬上開始發言，有的說：“Each family will have a robot”，有的說：“We will live in the space”，還有學生說：“People won't go to school but study on their computers at home”。最終，通過教學情境的創設，有效活躍了課堂學習的氛圍，從而調動了學生的學習熱情。

2.引導自主探究

正如前文所述，在有效教學的理念中，十分重視學生學習的自主性，這也是確立學生課堂主體地位的重要途徑，同時，自主性學習也是學生深入理解教學內容的有效方式。因此，在高中英語教學中，教師應不斷給學生提供自主探究的空間，并引導學生通過小組合作的方式進行一些自主性的學習。此外，在學生的合作學習中，教師還應給學生提出具體的學習目標，以此來引導學生的自主探究方向，只有這樣，才能更好地保障學生自主探究的質量。

在《A Lesson in a lab》這部分內容的教學中，完成課程導入之后，我引導學生進行了合作學習。首先，根據學生在合作意識、性格特點、學習水平等方面的實際表現，我把學生劃分成了幾個小組，然后，我給學生提出了本節課具體的學習目標：重點詞匯：expand/liquid/substance/contract/oxygen/mixture/stage/electricity/aim/conclusion/electrical/reaction/react/equipment/rust/partial等；功能句式：First，put the magnesium…Then put the crucible…Next，I light the Bunsen burner.After that，I hold…Lastly，we need to weigh…Where do we go from here？Keep the noise down.You’ve got it！等。接著，我讓各個小組根據這些內容進行了合作學習。最終，通過相互之間的交流討論，大部分學生都對這一節的基礎知識有了一定的理解。

3.優化教學評價

在課堂教學中，教學評價是一個十分重要的環節，通過及時有效的教學評價，可以對學生的學習以及教師的教學起到引導作用。而為了使教學評價的作用充分發揮出來，教師應做到以下兩點：第一，要擴大教學評價的主體，讓學生參與到教學評價當中；第二，要擴大教學評價的范圍，將評價的重點放在學生的學習過程當中。只有從這兩個方面改進，才能使教學評價更加完善，從而促進教學效果的強化。

同樣是在《A Lesson in a lab》的教學當中，在引導學生完成合作學習之后，我馬上組織學生進行了教學評價。首先，我讓學生進行了自主評價，要求學生就自己對本節課基礎知識的掌握程度以及本小組的討論情況發表意見，并由組長將這些意見匯總上交，以便我進行針對性的講解。接著，我對學生進行評價時，主要評價的內容是學生的學習過程，尤其關注的是學生的學習態度、參與討論的積極性等方面。最終，通過這種評價方式，進一步促進了本節課教學效果提升。

總結來說，在當前的教育背景下，教師應根據英語學科的特點以及高中階段學生的年齡特點采用更加具有針對性的教學方法，以此來保障課堂教學的有效性，從而不斷促進高中英語教學質量的提升。

參考文獻

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